张中新

摘要：初中英语语法教学可以通过听、说、读、写过程中任务的设计与完成来实现。听、说、读、写任务驱动的语法教学活动设计要遵守以下原则：语料的选择要体现目标语法内容；活动的设计要体现语言的交际功能；活动的任务要尊重学生的已有语言水平；活动的形式要促进学生的参与。

关键词：听说读写；活动设计；英语语法教学；任务驱动

中图分类号.G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2017）20/23-0119-04

一、問题的提出

目前，英语教学界基本上达成语法是必须教的共识。但语法怎样教一直是困扰广大初中英语教师的问题。传统的语法教学往往是教师先讲解和归纳语法规则，然后让学生做大量的语法练习，巩固所学语法规则。这样的语法教学侧重知识、缺乏语境。由于交际和任务的缺乏，难以让学生把语言的形式、意义和用法很好地联系起来，从而难以形成学生的语用能力。针对于此，《义务教育课程标准解读》对如何开展语法教学提出了指导意见：“基础教育阶段的英语教学主要是通过听、说、读、写的实践活动来学习英语。听、说、读、写实践是教语音、词汇、语法等语言知识的基本途径，也是提高语言知识质量的可靠保证。”

任务型教学是一种以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径，学生通过完成任务来达到语言学习的目的。任务型教学为学生提供了较大的语言实践空间，能让学生在语言运用中学习、感悟语言。同时，任务型教学能很好地发挥学生语言学习的主动性和创造性。……