郭健健

摘 要：信息技术教学不仅仅是让学生具备一定的信息素养，更重要的是培养学生良好的道德行为和意识。信息技术教师应该设法将信息技术课程的内容与德育工作有机结合，积极地营造德育的整体氛围，并努力挖掘信息技术教学中所蕴含的丰富的德育资源，恰到好处地将对学生的品德教育渗透到信息技术教学中，以培养学生良好的品德。

关键词：德育；信息技术；渗透；培养

中图分类号：G623.58；G621 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）27-0010-01

信息技术课程的主阵地就是课堂教学，在授课过程中，教师不应只是注重学生的技术培养，还应将教学重点放在学生的德育上面，注意将学生对计算机的操作技能、对信息的辨识能力、对基本事情的伦理判断能力的提升放到教学任务中，让他们在实际动手操作中进行问题分析，用平时积累的技能去解决问题。因此，教师在信息技术课堂中对学生进行德育渗透就显得非常重要。

一、把握信息技术课堂德育渗透价值

德育作为学生健康成长中的重要影响因素，需要教师按照学生的年龄和特点对他们进行有组织、有目的性的教育，通过树立榜样的方式，将具有一定社会思想以及个体意识的思想灌输到学生的思想观念中，以此来实现对他们的品格、道德方面的培养。小学阶段是学生身心发展的重要时期，他们对外界的事物有着很大的好奇心，但他们对事物的认识是比较幼稚的，并没有很强的自我约束能力，对事物的善恶美丑的辨别也不能很好地把握，因此出现了个别学生浏览暴力、恐怖等不良信息的现象。在信息化时代，人们可以通过很多种方式去接触各种各样的信息，但是网络上的信息良莠不齐，一些负面信息会影响学生身心的健康发展。因此，教师要肩负起引导的责任，影响身边的学生，纠正他们的道德观，让他们提高对自身的约束能力，减少对不良信息的浏览量。在教课的同时，教师还应打开学生们的思路，积极创造适合学生学习的课堂环境。只有这样，学生们才能更加积极主动地投身于学习活动中。

二、优化信息技术课堂德育渗透手段

教师可以将广播、电视以及手机等媒介作为学生学习的途径，将这些资源充分利用起来，让他们获得相关的知识。同时在教学过程中，教师可以利用学校的绿色网站进行宣传，或者在班级中建立交流讨论小组的形式进行教学，让学生们积极主动地进行学习和交流，以此来逐步培养学生们的道德意识，提高他们对网络信息的辨识能力。在新学期开始的时候，教师可以将各大网站上的网页信息作为教学重点，倡导学生们浏览绿色网站。同时，教师让学生们发表自己对所浏览信息的感受以及评价，再将他们的反馈进行收集整理。另外，在学校具有一定条件的基础上，教师可以根据不同学生的兴趣爱好和特长，将小组分为技术组和美工组，分别负责不同的板块开发，将他们的优势充分利用起来，让他们自己动手整合资料，筛选出更多有用的信息。

三、丰富信息技术课堂德育渗透内容

传统教学基本上是单调的教师讲课和学生听课的模式，对于学生德育的内容也相对较少。因此，在信息技术课上，教师应当结合课程来丰富德育内容，让学生们能更好地选择和应用。兴趣是最好的老师，没有吸引力的课堂就不能够提高学生们学习的兴趣。在信息技术教学中，教师应注意对德育的把控，利用一些技术手段丰富教学内容。现阶段的网络技术课堂非常现代化，教师可以在课件中加入声音、图片、文字等来丰富教学内容，通过运用各种技术手段来让学生们全方位地感知信息课堂教学内容。另外，在安排学期任务的时候，教师可以在班级中以班会的形式开展交流讨论活动，让学生们将自己对于网络环境的见解表达出来，并通过成员之间积极讨论找到正确的道德观，为以后在网络上学习找到正确的途径。在交流讨论的时候，教师要注意每节课留给学生们一定的自由讨论时间，让他们可以和教师、同学进行互动交流。只有在这样的環境中，学生们才能有最放松的状态，才能更加积极主动地学习，这对教师德育工作的完成会有很大的帮助。另外，教师应该注意学生性格的区别。对于班级中性格比较内向的学生，教师要注意引导他们将自己的内心想法说出来，并对他们进行一些必要的指导和心理辅导。教师通过这种鼓励与交流的形式开展教学，能够让学生说出自己的观点，促进他们的个性发展。同时，教师对学生的学习方法进行指导，能帮助他们找到适合自己的学习方法和学习方向。

四、结束语

总之，教师在信息技术教学中进行德育渗透，能够更好地培养学生的品德，避免不良的网络信息给他们带来不良影响。在教学过程中，教师要懂得利用身边的资源进行教学，通过课程改良和教学设计，找到适合学生学习的途径和方式，尽早实现信息技术绿色教育。

参考文献：

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