汪昭煜

【摘 要】高校体育教学的内容和形式都比较丰富，体育教师要依据高校体育教学的要求和特点，以终身体育作为日常教学目标，引导高校学生养成体育锻炼的良好习惯，并将健康教育、素质教育和快乐教育等应用到大学体育教学中，为学生创造一个良好的体育学习空间。

【关键词】高校 体育 教学 模式

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.183

因为教育实践的需求，专家们通常将心理现象分为两种，一种是智力因素一种是非智力因素。其中智力因素是指人们为了实现活动的顺利进行所具备的认知能力，如观察力、智力和思维能力等；而非智力因素是指除智力因素外能促进人们进行活动的全部心理因素。非智力因素是一種非认知性的心理机能交流，也称之为动力交流，能在教学上体现出动力、定向、强化和创造等多方面的作用。

简而言之，学生的学习效果不仅和记忆能力、观察能力和思维能力等智力因素相关，更和非智力因素的动机、意志和兴趣相关。

一、非智力因素特征

（一）动机特征

动机是指能够维持和引发人们行为使他们达到所需目的的内在因素，而学习动机就是指学生学习行为的直接动力，是学生学习的持久动机前提，能够有效推动学生的学习效率。一般来说，学生要想取得良好的学习效果，就需要有计划和有目的的学习，才能促使自己在学习的过程中不断努力。

（二）兴趣特征

兴趣是人们对于一样事物保持长久积极性的心理过程，当学生对一门学科知识具有强烈而长久的兴趣，他就能坚持不懈地学习下去，甚至能取得突出的学习效果。……