张馨月

【摘 要】高中语文相对初中语文来说增加了更多文言文，这就需要任课教师和学生都高度重视文言文。基于这些，本文从教师授课和学生自学两个视角对高中学生文言文阅读能力的培养进行了分析和研究。

【关键词】高中语文 文言文 阅读能力

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.124

如今，国家大力提倡进行传统文化教育。因此，在高中阶段进一步提高学生的文言文阅读能力至关重要。文言文教学在高中语文教学中占有举足轻重的地位，是其他部分不可取代的，尤其是在当今的文化大背景下。文言文是中华文明的结晶，是炎黄子孙继承和发扬古代文明的重要载体。但是就现在的高中学生状况来看，文言文对他们来说就意味着枯燥、乏味、呆板、难以理解，由于古代的语法及说话习惯与现代汉语大有不同，导致学生很难理解文言文，不愿意学习文言文。因而学生对文言文产生一种畏惧感和厌恶情绪，不愿意阅读文言文。所以，高中语文教师要努力培养和提高学生的文言文阅读能力，培养他们的文言文阅读兴趣。高中语文教师在讲授文言文时要做好充分地备课准备，上课穿插历史故事以提起学生的兴趣。

那么，教师该如何激发学生学习文言文的兴趣，如何培他们养成良好的学习文言文的习惯呢？我认为，积累行之有效的。学习文言文的方法是非常有必要的，这不仅需要教师来进行耐心教授，也需要學生进行自主训练。光靠死记硬背的方法，生硬的记住文言字词、文言句式，无法从根本上提高学生的文言文阅读能力。……