高志义

摘要：为了实现小学语文低年级阅读教学中的有效阅读，教师需要提高学生的阅读兴趣，在课堂教学中应用多元化的教学方法，吸引学生的注意力，使学生更好地参与课堂教学。另外，教师应根据阅读教学的实际情况，制定科学地阅读教学目标，使学生真正成为课堂教学的主体，尊重学生之间的差异，使课堂阅读教学效果更好，从而让小学语文低年级有效阅读教学顺利开展，成功完成阅读教学目标，实现教学的乘数效应。

关键词：小学语文；低年级；阅读教学

“语文课程标准”中明确要求：“尊重学生在学习过程中呈现的个人差异和获得的独特经验”。体验式学习是当前教育的一大特色。新的课程理念表明，课程并非呆板的“文本课程”，理应是一种“体验课程”。体验是指通过身体活动或个人经验形成的情感和意识。在小学语文课堂中，我们需要加强学生对语文人文素养的重视，注意学生带来良好的经验，提供丰富的体验机会和表达机会。

一、创造一个轻松愉快的教学情境

在语文阅读的教学中，如果老师只是让学生了解文章的内容和知识，会有学生因为没有接触到这些内容，很难想象老师的预期图片情况。这样长期下来，就会影响学生学习的积极性。为了解决这个问题，在教学过程中，教师可以使用多媒体等技术手段，让学生直观的观察和感受，通过这种直观的感知，可以提高学生的语文学习兴趣，让学生乐意投入语文的阅读教学中。……