朱孔庭

[关键词]视阈融合，学术型教学，核心素养，古代商业

生动地展现历史知识，高效地达成教学目标，让学生有所感、有所悟、有所得，是每一节历史课所追求的境界。以历史中“人”的情感和智慧拉近历史知识与学生的距离，以历史学的思辨性与学术性透彻、规范地解读经典而生动的教学材料，以持续不断的“视阈融合”频繁地触动学生思维，引发其思考，增加其知识，提升其能力，累积其史学核心素养，应是实现这一境界的有效途径。本教学设计即以此思想为指导，以人民版必修二《古代中国的商业经济》的教学为例，作一点尝试。陋言浅思，祈方家指正。

一、本课教学要求及教材、学情分析

本课课标内容要求是：“概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。”在人民版教材中是“古代中国经济结构与特点”这一专题中的第三课，在农业、手工业基础上发展起来的中国古代商业，与古代中国农业、手工业联系紧密，共同构成相对完整的“古代经济”，其发展特点也体现着“古代中国经济的特点”，学习本课内容对学生了解中国古代社会经济，形成认识整体历史现象的能力有着积极意义；商业发展的基本规律有着很强的延续性与稳定性，具有很大的現实借鉴意义，有助于学生认识现实社会和提升核心素养。

就本课课标要求而言，这其实是在一两节课中几乎无法完成的任务：“古代中国”跨度数千年；“商业发展”涉及商品、商人、交通（工具及服务设施）、货币、交易场所（城市）、社会环境（观念、法律、政策）等各种因素变迁，头绪万千；……