陈新民

[关键词]历史学科，核心概念，证据，神入

历史概念是对历史知识本质属性的反映，是中学历史课程的重要学习内容。谈到历史概念，不仅包括大家熟知的一些抽象的历史专业概念，也叫“实体概念”，如“改革与革命”“民主与专制”“现代化”等；而且也包括超越历史事实的程序性概念，有人也称“二级概念”，如“时间”“因果”“变迁”“证据”等。在日常的教学中，教师一般更关注前一类概念的教学，而后者的教学常常受到忽视。但国内外的教学研究表明，加强对后一类概念（本文称为“核心概念”）的教学，对于形成学生的历史思维能力乃至学科素养至关重要。近些年来，欧美等国十分关注对历史学科核心概念的研究，并将这些概念的教学作为教学改革的重点和突破口。下面就着重英、美、加三国对这一问题的研究状况作一介绍，希望能对我国的历史教学改革有所助益。

一、英国关于历史学科核心概念的研究

早在20世纪60年代，英国中学历史科在教育界实用主义倾向的冲击下，在一般学生和家长的心目中教育价值非常低落，被认为是学校课程中最“无聊又无用”的科目，中学高年级选修历史的比例不断下降。关心历史教育的学者因而发出“历史处于危机之中”的呼声。面对现实环境的挑战，英国的历史教师和专家进行了一系列的改革，构建了一套新的课程理念，人称“新历史科”。“新历史科”的一个重要改革方向，就是从历史知识的本质重新定义历史教育的内涵。……