黄天勇

摘 要：在语文教学中培养学生的审美能力是育人的重要环节，与学生健康的审美情趣、审美习惯的形成乃至健康人格的养成息息相关。语文的审美能力在某种程度上主要体现在语言审美能力上。因此，语文教学要重视培养学生的语言审美能力，通过多种方法提高学生的语言审美能力。

关键词：学生；语言审美；培养

中图分类号：G633 文献标识码：A

在教学过程中，教师应以饱满的情感和适度的理性处理好语言审美教学问题。我们“不能再像过去那样视学生为‘物，用冷峻无情的语言之刀，肢解学生赖以学习的基本材料——课文，有心无意地奉送知识给学生，听凭其自然‘悟得，而应该以满腔的热情与爱心，以饱含激情的语言之火，燃起他们学习的强烈欲望，引导他们去探求并获得知识，育成能力，并付之实践”[1]。总之，尊重学生的主体地位，应该成为语言审美教育的重要原则。

语言审美教学大多数是针对文学语言进行的。“文学语言是艺术的语言，具有鲜明的形象性、深邃的隐寓性、浓厚的抒情性，动人的音乐性和变异的超常性”[2]。语言审美教学可根据教学内容、教师特长、学生素养等具体情况来实施，可用创设审美情境的方法、激活审美情感的方法、尝试审美体验的方法、开展审美鉴赏的方法和进行审美创造的方法来培养学生的语言审美能力。

创设审美情景能把学生带进美的情景、美的氛围中。尝试审美体验要求教师调动学生对语言美的联想，从而让他们产生对语言美的愉快感、共鸣感、质疑感、惊疑感等多种审美感受。……