陈润辉

摘要：《初中数学教材》（人教版）每一章节的导入都是从学生的生活实际出发，创设了不同的生活情境，使学生切实体验到生活中处处有数学，通过师生的互动引导学生在活动中思考、探索，主动获取数学知识，促进学生学习方式的转变，从而对数学产生亲切感，增强了学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新能力，从中感受到数学学习的乐趣。下面就这一问题谈点我的教学体会。

关键词：初中数学；教学探究；学生兴趣

一、课堂导入“生活化”，激发学生学习兴趣

教学的导入仿佛是优美乐章的“序曲”。如果设计和安排得富有藝术性，必能吸引学生，引发兴趣，燃起智慧火花，开启思维闸门，收到先声夺人、一举成功的奇效。因此在课堂教学中可充分运用网络资源，大量取材于生活实际，选用富有生活情趣的动画、图景、贴近学生的生活的实例制作课件，沟通书本知识与现实生活的联系，调动学生学习的积极性、主动性，点亮学生智慧的火光，使学生觉得学数学是有趣的，有用的，并热爱数学。

如我在执教九年级上《圆和圆的位置关系》时，教学过程是这样开始的：师：大家知道我们当地讲的“天狗吃月亮”吗？它实质是自然现象——月全食。请大家利用手中的两张透明圆纸片（一张上画有大圆代表地球，一张上画有小圆代表月亮）演示月全食发生发展变化的全过程。用数学眼光看，抽象出两圆的位置关系是怎么变化的？试运用所学的知识，猜想说明。……