邵超

摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出，育人为本是开展教育教学活动的根本宗旨，教师作为教学的组织者、引导者和参与者要关注学生，在尊重教育教学规律和学生个性差异的基础上，促进每一个学生都能主动、生动活泼的发展，为每个学生的发展提供适宜的教育。高职院校作为培养高素质技能型人才的重要单位，要从教育教学、教育管理等方面入手为学生提供发展的平台，使其在教育、管理中得到有效发展。这就对高职院校的教育、管理模式提出了新的要求。辅导员的主要工作是对学生进行管理，因此，如何践行学生管理模式是我将要论述的重点内容。

关键词：高职院校；学生管理模式；“辅导员+成长导师制”

当前，大部分高职院都采用“2+1”或“2+0.5+0.5”、“2.5+0.5”两段式教学体制，无论何种教学体制，其有一个共同特点，即先进行理论知识内容学习，再进行岗位实习，在实践中践行自己所学到的理论知识。有很多高职院校学生在毕业之后，常常会觉得自己在校期间所学到的理论知识比较浅薄，难以运用到实际工作中，而且实际社会工作对心理及职业适应能力有加大的要求。这一工作现实从表面看涉及到学校教学问题，但是对其深入探究，我们不难发现，这与学生管理工作也是息息相关的。对于目前高职院校所实行的诸如“年级辅导员”、“辅导员+班主任”、“辅导员+学长助理”、“辅导员+教研室”、“辅导员+就业专员”等等学生管理模式，无论何种模式在多学生进行管理的时候都会出现“厚此薄彼”问题，即将管理工作作为重点，忽视了学生的教学指导与实习指导，尤其是教学指导和实习指导相脱轨。……