尚天玲

【关键词】 数学教学；导入；艺术

【中图分类号】 G623.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

14—0109—01

“良好的开端是成功的一半”，教学尤其如此。实践证明，导入是课堂教学的前奏曲，它既是学生学习新知识的起点，又是激发学生学习兴趣、吸引学生注意力的出发点。良好的课堂导入，能集中学生的注意力，迅速引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，使学生快速进入最佳的学习状态。下面，笔者就谈谈数学课堂导入的方法。

一、游戏导入

一年级的学生刚结束幼儿园生活，还带有明显的幼儿特点，游戏玩耍仍然是他们最喜欢的。因此，教师要根据一年级学生的这个特点，适当地将游戏引入课堂教学，使课堂教学更加生动活泼，同时有利于培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

如，在教学“找规律”一课时，笔者设计了“动作接龙”的游戏：老师先做动作，看谁能按老师的动作接着做下去，有发现的学生和老师一起做。说到做游戏，学生的眼睛都放亮了，很期待老师和他们一起做游戏。

口念：蹦擦擦蹦擦擦蹦擦擦蹦擦擦

动作：拍手拍手拍肩拍手拍手拍肩拍手拍手拍肩拍手拍手拍肩

动作重复几次后，学生渐渐地都发现教师一直做的是刚开始的这组动作，并且不断地重复。等到全班学生都会做这个动作后，笔者立马揭示课题：像老师这样不断重复做一组动作，我们就说这些动作是有规律的。紧接着让学生自己创造一组有规律的动作，这时候，学生们热情高涨，争先恐后地都想上台展示自己的动作。……