邵文武

摘 要。生物课本身就是一门以实验为主的自然学科，而且许多知识都是从实验中得到的，所以要学好生物除了要记忆、理解之外还要求多动手亲自从实验中体会。这就要求我们教师不只是告诉学生记住这儿、那儿，还要要求学生多动手多思考

关键词：生物教学 重视 课外实验

【分类号】G633.91

生物课本身就是一门以实验为主的自然学科，而且许多知识都是从实验中得到的，所以要学好生物除了要记忆、理解之外还要求多动手亲自从实验中体会。这就要求我们教师不只是告诉学生记住这儿、那儿，还要要求学生多动手多思考。在生物教材中有好多实验，大体上可分为：分组实验、演示实验和课外实验。生物课外实验是中学生物实验的重要组成部分，同时也是生物课堂教学的一种有效补充和延伸，因此生物课外实验也就成为生物教材的重要内容，高中生物教材中就编入多个课外实验，在整个实验内容中占有相当大的比重，甚至教材的某几句话都可做为课外实验。大多教师对于分组实验和演示实验能处理得很好，但是对课外实验未能充分重视，所以影响了学生对知识的掌握以及学生能力和素质的提高。我认为，应该重视中学生物课外实验的教学，其理由如下：

1. 有利于培养学生的独立工作能力。

由于课外实验是在课堂之外进行的，所以实验方案设计、实验器材使用、实验对象管理、实验现象观察和实验结果分析、整理等环节均由学生独立完成，实验过程中遇到的各种问题也需要学生独立解决，所以与课堂实验相比，课外实验更能发挥学生在学习活动中的主观能动性，更有利于培养学生的独立工作能力。

2. 有利于培养学生的实验能力。

课堂实验由于受时间、空间，、人数、器材等的限制，学生的观察、分析和动手操作机会大为减少，甚至有些学生根本动不上手，而课外实验大多分散在野外或学生家庭中进行，或者空间较为广阔，或者参与实验人数较少，再加上实验延续时间较长，所用器材一般简便易得或者容易自制，这就大大增加了学生的观察、分析及动手操作的机会，有利于培养学生的实验能力，并激发学生的学习兴趣。

3. 有利于培养学生的创造能力。

许多课外实验均为探索性实验，如高中生物必修1中的“ 自己制作植物细胞模型 ”“利用废旧物品制作生物膜模型 ”“制作DNA模型”； 必修2中的“建立减数分裂模型 ” “人群中遗传病的调查 ”等。这些实验需时较长，无法在课堂实验中完成，所以安排为课外实验。学生在这样的实验中通过动手操作、管理，亲自观察、记录，并且动脑筋去比较、分析和思考，不仅获取了新的知识，而且学会了探求新知识的方法。久丽久之，学生便逐步养成了进行科学研究的观察能力和创造能力。

4. 有利于培养学生联系实际的能力。

生物学知识和人的生产、生活实践有非常密切的关系，因此许多课外实验的进行不仅有利于学生掌握生物学知识，而且有利于学生将所学知识变成自己的本领，掌握一定的技术及实际工作能力。如通过开展“利用废旧物品制作生物膜模型”“人群中遗传病的调查”等课外实验，学生不仅印证和掌握了有关知识，而且还学会了收集 、交流和人相处等的能力，培养了学生理论联系实际的能力，并为以后的实际生产打下了基础。

5. 有利于巩固和深化课内知识。

由于受时间、地点等条件的限制，许多生物学知识的教学无法在课堂实验中完成，单靠课内讲授又不够具体、直观，所以学生较难掌握。如“自己制作植物细胞模型”“人群中遗传病的调查“等教学内容，在课堂实验的有限时间内无法看到结果，课堂讲授也只能作一般性描述，因此学生听后印象不深、掌握不牢。对于这样的内容，如果课后再辅之以课外实验，既可克服时间限制，学生的观察也会更具体、更直观，当然也有利于巩固和深化课内知识。

课外实验不但能充分发挥学生在学习活动中的主体作用，而且教师的主导作用也同样大有用武之地。为了使课外实验达到预期目的，教师应加强下述几方面工作：

1。实验前讲清实验目的。、要求和方法，并指出可能出现的问题及解决办法.使学生有所遵循。如观察细胞質流动的情况，告诉学生我们要肴细胞质的流动应该用高倍镜，并且要有标记物、要用弱光才行。

2.实验过程中通过谈话、课堂提问等形式随时掌握实验进展情况，及时发现问题并给予有针对性指导。如“人群中遗传病的调查”实验中，除给予正确的指导外，还要经常问实验的进展情况。

3.实验完成后应及时总结，帮助学生分析实验成败的原因，并指导学生写出实验报告。在条件许可时，还可指导学生就课外实验内容撰写小论文，并进行评选活动，以进一步调动了学生的学习积极性，逐步提高学生分析和解决实际问题的毙力。

综上所述，课外实验是高中生物教学不可缺少的重要环节，在巩固、深化课内知识，培养学生能力，发挥学生在学习活动中的主体作用和教师的主导作用等方面均有不可替代的重要作用，所以应该非常重视生物课外实验的教学，更出色的完成教学任务。