田翔

【摘要】创新思维和能力的培养是新课改的基本要求。转变陈旧的教育理念，努力培养学生的创新思维和能力是提高学生综合能力的重要手段，有利于培养学生的学习兴趣，提高学习效率。基于此，文章着重探讨了中学化学教学中学生创新能力培养的策略。

【关键词】中学化学教学；创新能力；培养策略

托尔斯泰说：“如果学生在学校没有学会创新，那么他的一生就只会模仿和仿效。”中学化学作为中学阶段中的一门重要课程，只有简单的知识灌输是不可取的。化学是一门实验科学，化学规律和相关知识的学习离不开化学实验，这就需要充分发挥学生的积极性和主动性，培养学生的创新能力。传统化学教学中教师填鸭式的教学模式依然存在。这种模式不利于激发学生的学习兴趣，更不利于培养学生的创新思维和能力。因此中学化学教师必须彻底改变传统的授课模式，努力培养学生的创新思维和能力。

一、中学化学教学中学生创新能力培养的意义

创新思维和能力的培养是新课改的基本要求。转变陈旧的教育理念，努力培养学生的创新思维和能力是提高学生综合能力的重要手段。

（一）有利于激发学生的学习热情和兴趣

兴趣对教学活动起着重要的作用，可以说教学效果理想与否，主要看学生的学习热情和兴趣。中学化学课程是一门实验性比较强的课程，课程的特性就决定了单纯依靠教师的课堂讲解是难以达到理想效果的。传统的化学教学中，教师始终处于主体地位，严格把控课程活动，学生则成了被动编码的机器。这样的教学方式难以激发学生的学习兴趣，严重影响到教学的质量。因此，中学化学教学中，教师要注重对学生的创新能力进行培养，采取多种措施来开拓学生的创新思维。为学生创新思维和能力的培养有利于激发学生的学习兴趣。

（二）有利于教师转变观念，营造良好的课堂氛围

教育心理学研究表明：个性的发展离不开个人所生活的环境，个性是在与个人的生活环境相互刺激的过程中形成和培养的。课堂教学不是单个人的教学，而是一群人的教学活动，在这样的群体活动中营造良好的课堂氛围至关重要。在传统教学中，往往是教师讲、学生听，教师传授知识，学生接受知识。在这样的氛围中，学生处于被动接受知识的地位，思维往往受到抑制，思想僵化。这样的课堂环境常常是枯燥乏味的，整节课堂完全处于教师把控之下，师生、生生间互动交流。学生创新思维和能力的培养需要教师彻底转变观念，课堂教学中不能够采用单向交流，要为学生之间的交流互动营造良好的课堂氛围，要引导学生敢想，敢问，敢于解决问题，发挥他们的主观能动作用，使他们的创新意识得到培养和发挥。

（三）有利于提高学生学习效率

学生学习效率的提升关键要看学生自身。学生并不是通过强迫就可以提高效率的，学习贵在具有兴趣和积极性。如何才能够真正调动学生学习的兴趣和积极性呢？这就需要教师的引导和课堂活动设计。教师不应该成为课堂活动的主体，而应该是课堂教学活动的指导者、引导者和辅助者。培养学生的创新思维和能力有利于激发学生的学习兴趣，能够使学生自愿开展课程学习，独立思考问题。这样的教学模式不仅有利于培养学生的创新思维和能力，而且有利于提高学生的学习效率。

二、中学化学教学中学生创新能力培养的有效策略

中学化学教学中培养学生的创新思维和能力的意义是显著的。因此，在中学化学教学中，教师应当采取有效的措施来培养学生的创新思维和能力。基于此，笔者提出了一些培养学生创新能力的策略。

（一）教师需要转变陈旧的教学理念

现阶段应试教育在中学教学中还占据着重要的位置，许多中学化学教学还是以追求升学率为最终目标。然而新课标的目标是培养学生的创新意识和创新能力。这就需要教师更新教育理念，改变过去填鸭式的教学方式，只注重基本理论知识和相关实验结果的灌输，而不重视学生亲自探究问题能力的培养。从某种程度上说，只有教师具有了先进的教育理念，才有利于培养学生的创新思维和能力。教师观念对学生创新思维和能力的培养有着重要的影响。由于教师长期徘徊在“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的应试教育怪圈里，直到现在还有部分教师把演示实验甚至学生实验课作为讲读课来上，根本谈不上什么探索性、开放性的实验课，有悖于新课标的精神和新教材的要求。因此，要培养创新性思维和能力，教师必须要转变陈旧的教学观念。

（二）创设教学情境，激发学生的学习兴趣

美国哈佛大学校长在世界大学校长论坛讲过：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对社会和人类具有巨大价值的发明创造。”兴趣是最好的老师，是创新的动力。浓厚的学习兴趣有利于激发学生探索知识的欲望，促进学生自主地学习，有利于培养学生的创新思维和能力。因此，中學化学教师应该根据化学的学科特性，精心组织和设计教学情境，教学方法力求新颖别致，要在学生已有的认知水平上，以旧引新，沟通引趣，制造悬念等，通过演示实验、化学问题、小故事、科学史实、新闻报道、实物、图片、模型和影像资料等创设学习情境，激发学生兴趣，善于推陈出新的教学方法以吸引学生眼球，激发学生探索知识的动力。

（三）问题导向，创设探究性情境

问题意识、问题能力是创新意识、创新能力的基础。著名教育家陶行知曾经说过：创造始于问题。有了问题才会思考，有了思考，才有找到独特、创新思路的可能。众多的教学实验也证明任何创新都离不开问题，问题是创新的驱动力。因此，中学化学教师应该善于以问题为导向，要结合教材，根据学生的实际情况，及时提出问题，以问题的形式引发学生多方位观察或思考。这样有利于激活学生的创新思维，培养学生的创新能力。

三、结语

总之，中学化学教师在教学过程中需要转变陈旧的教学理念，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，营造探究性情境，提高课堂教学效果。

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