余献

【摘要】启发式教学采用问题导向的教学方式，引导学生们独立思考，自主探索和获取知识，不仅有利于调动学生们学习的积极性和主动性，培养他们的创新性思维，而且还能够提高教学质量和学习的效率。本文分析了启发式教學法的内涵，探讨了启发式教学在中学生物教学中的应用，需要注意的问题以及应用策略。

【关键词】中学生物；启发式教学法；应用

中学生物教学应当以学生为中心，以培养学生的创新思维、自主学习能力以及实践能力为目标，教学过程不能再沿用应试教育思维，需要改变传统的灌输式教学模式。传统的教学方式下，学生只是被动地接受、记录教师讲授的内容，死记硬背教材知识，不利于学生综合能力的培养，对学生创新思维的培养也非常不利。启发式教学采用问题导向的教学方式，能够引导学生独立思考，自主探索和获取知识，不仅有利于调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的创新思维，而且能够提高教学质量和学生学习效率。

一、启发式教学模式的内涵

在我国，“启发”一词源于古代教育家孔子所说的“不愤不启，不悱不发”。朱熹解释说：“愤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌。启，谓开其意；发，谓达其辞。”愤与悱是内在心理状态在外部容色言辞上的表现。教学过程中必须要让学生独立思考，如果学生在自主学习以后还不懂的话，可以采用启发的方式。学生虽经思考并已有所领会，但未能以适当的言辞表达出来，此时可以去开导他。……