漆琳

【摘要】游戏教学法的起源较早，但是到目前为止在我国的运用较少。为了促进我国教学实践的改进，培育学生的核心素养，文章探讨了游戏教学法的历史、内涵和对学生核心素养培育的启示。

【关键词】游戏教学法；学生核心素养；中小学班主任；德育工作

一、游戏教学法的发展历史回顾

游戏教学法的起源可追溯至日本的索尼公司在1976年首先创立了索尼管理游戏，专门用于企业的培训和管理 [1]。后来，国外的很多高校把游戏教学法作为MBA教学的主要方法之一。1996年，北京科技大学从日本引进了该教学方法[2]。国内的游戏教学法大多数都应用于幼儿教育、小学教育，初中也涉及一些，但高中几乎没有使用。目前课堂上的游戏种类相对较少，如角色表演游戏、T.P.R游戏（Total Phsical Response）、词汇游戏等。

二、游戏教学法的内涵

游戏教学法是结合课程的教学内容，采用游戏的方式，引导学生从游戏的过程或结果中掌握各种目标知识，提高各种技能的一种教学方法[3]。教师采用游戏教学法进行教学需要遵循一些基本原则：目的性、适当性、高效性、有序性。

（一）目的性

教师开展游戏教学必须具有目的性。游戏教学需要寓学习于游戏之中，边游戏边学习。由于游戏过程中学生比较活跃，教师需要加强课堂游戏过程的控制，用教学目标来指引学生开展游戏的种类和时间的长短，保证所开展的任何一种课堂游戏都是直接为一定的教学目的服务的。

（二）适当性

所设计的游戏难度要适中。……