蓝思吉

【摘要】文章以广西河池市环江县农村地区小学为例研究农村小学数学教学生活化的问题，首先通过问卷调查了解了农村地区小学数学教学生活化的现状，然后分析了农村地区小学实施数学生活化教学中存在的主要问题及原因，最后根据农村的实际情况提出了适合的数学生活化教学策略。

【关键词】农村小学；数学教学生活化；原因；策略

一、引言

我国著名教育家陶行知在教育与生活问题上提出了“生即教育” “社会即学校”“教学做合一”这三个非常经典的教育理论，而这正是生活化教学的形象诠释。作为基础教育的农村小学教育在教育中占有重要的地位，它影响着我国教育事业的整体提升，而诸多原因导致农村小学教育面临发展和进步的困境。因此，在农村小学，教师更需要在数学教学中实施生活化教学。那么，在农村小学又该怎样合理进行数学生活化教学呢？

二、数学生活化基本理论基础

最好的教育就是“从生活中学习，从经验中学习”。陶行知先生的的生活教育理论中，“在生活里找教育，为生活而教育”的观念相当明确。而这些都向我们传达了一个共同的思想：数学源于生活，寓于生活，并用于生活。

《义务教育数学课程标准（2011版）》指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能体会数学知识之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。”

三、农村小……