林秀红

摘要：《初中语文新课程标准》对初中语文阅读教学目标作出了明确的要求，要使学生“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，能够初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界，培养学生爱国主义热情以及优良的民族精神。”现代文阅读教学历来就是中考语文的重点，近年来现代文阅读在中考中所占的的分值有所上升。阅读教学的重要性可见一斑。因此，要提高现代文阅读的解题效率，从而提高学生的中考语文成绩。

关键词：中考；现代文阅读；解题效率；提升策略

【分类号】G633.3

引言

都說“失作文者必失中考”，而关于中考现代文阅读也有一句话便是“成也阅读败也阅读”。从近年来广东省中考语文试卷来看，现代文阅读是语文中考试题分值比例较大的一块，它的分值仅次于写作部分，对学生的整体成绩、上一个怎样的高中产生了重大的影响。再加上新课程改革要求学生要“广泛积累，实际运用，阅读理解，自由表达”。现代文阅读能力是体现学生语文水平的一个重要方面，如广东省中考语文试卷的现代文阅读试题能够较好地考查出学生的现代文阅读能力。因此对于初中生来说，提高现代文阅读能力是非常重要的。

一、中考现代文阅读特点分析

根据新课程标准《初中毕业学业考试说明》对现代文阅读的要求，可知中考现代文阅读主要考查学生对语言的感受、理解、分析、鉴赏、评价和探究的能。从近几年的中考来看，现代文阅读材料虽然大都选自课外，这样能够最大限度地避免教师猜题押题的现象，考查出学生最真实的语文水平。但是落脚点仍在课内，所选的材料水平与教材课本水平十分接近。这些现代文阅读文段大都文质兼优，具有深刻的文化内涵与鲜明的时代气息，其中文体主要包括记叙文、科普说明文、议论文等。试题数量不多，难易适中，且具有一定的开放性，能够开发学生的个性思维。因此在日常教学与复习教学中要加大训练力度，注重解题策略的指导，掌握基本的文体常识，提高现代文阅读的得分率。

二、现代文阅读课堂教学现状

目前现代文阅读课堂教学中，教师往往是找以往考卷上的试题，或者是自己设计阅读模拟题，然后让学生一篇一篇去做，待学生做完后从思路技巧或内容正误的角度再逐题讲解。这种综合训练方法虽然对提高学生的综合阅读能力可能有一定的帮助，但是有可能导致粗放，不利于现代文阅读复习训练的高效性。同时，一些教师在备考过程中总结了“考点解析——技能指导——答题思路——模拟演练”的训练程序，甚至还设计了“抓、理、寻、品、悟”等口诀。但是学生为何在现代文阅读这块的得分还是不甚理想呢？究其原因在于这种策略不符合学生的认知规律，与新课程背景下的现代文阅读教学相违背。这就要求教师从学生的角度，结合教学实际，在现代文阅读中做到有得放矢。

三、中考现代文阅读解题效率提升策略

（一）现代文阅读各文体针对性答题策略

纵观近几年的中考现代文阅读试题，发现现代文阅读文体以记叙文、议论文和说明文为主，辅以散文与小小说。内容大多是与生活联系紧密的社会事件、热点，包括一些常识性的阅读如科普类说明文等。不同的文体，解题方式与语言也是不相同的。因此教师要根据现代文阅读文体的不同，抓住考查重点，有针对性地进行训练。

1.记叙文。记叙文是叙述、描写为主要表达方式，以记事、写人、描景、状物为主要内容的一种文体。在初中语文教材中，记叙文是广义上的文体，包括散文、小说、消息等。无论哪一省市，记叙文阅读都是考查的重中之重。它主要考查学生对文章主要意思的把握、要点的概括、内容的探究与作品的感受。2015年广州市中考现代文阅读选自毕淑敏《地铁客的风格》，其中第18题要求“分别概括东京地铁客和芝加哥地铁客的风格”便是考查学生的概括能力。在做到这类题型时，要引导学生抓住文章的关键句进行概括，也可以将重要词句提取出来。尽量运用文中有关的词句回答，也可根据原文进行组织，但是不能脱离原文。又如2013年广东省中考现代文阅读《天使儿》，其中第15题“请结合文本概括商未央的形象”便是建立在对文意的整体把握上，考查学生的概括能力。而第16题“天使儿在文中有哪些含义”是对文章内容的探究。因此教师在日常教学中要重视对这些能力的培养，以便学生在考试中应对自如。

2.说明文。说明文比较简单，因其语言平实、条理清晰受到广大学生的喜爱。新课程标准明确指出“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想”，考查学生把握全文说明对象及其说明特征；理解说明的层次与顺序；判断说明方法，能够正确理解与应用；揣摩重点语句在具体语言环境中的作用（词句理解）；对重要词句的理解，体会说明文的语言；对文章中所体现的科学精神和思想方法的感悟与评价；对文本与链接材料进行综合理解。把握了这些基本考点，便可以大概了解命题方向，教师有针对性地引导学生进行训练，以提高解题效率。如2011年广东省中考语文现代文阅读题《被妖魔化的沙尘暴》，其中12题“根据文意，谈谈我们应该怎样科学地认识沙尘暴？”这明显对应了考点要求，主要考查学生“对文章中所体现的科学精神和思想方法的感悟与评价”。因此，教师在日常教学中要引导学生在这一方面多加训练，以提高解题效率。又如2015广东省中考语文现代文阅读题《数字时代，我们的大脑被改变了》，其中16题“请分析下面语句中加点词的表达效果：过去曾经甜美如蜜的阅读已变成一场战斗。”该题显然是对应了“对重要词句的理解，体会说明文的语言”的考点要求。因此教师在教学中要引导学生揣摩说明文的重要词句，感受其中的内涵。

3.议论文。议论文现代文阅读考查的题型有：对标题内涵的理解；对分论点的理解与归纳；就某一文段分析如何运用论证方法来进行论证的；对文中关键词句的理解，并从语言形式、表达效果的角度去点评；结合生活经验，谈谈对某观点或句子的理解。如2015年广东中考题《培养自己的“静”能量》14题“第⑤段中“树欲静而风不止”的含义是什么？联系全文，谈谈如何培养自己的“静能量”？”。这一题主要考查对议论文论点的归纳。该选文是典型的议论文，议论文根据标题归纳论点；也可以根据开头与结尾归纳论点；有的议论文开门见山，论点在开头；有的议论文论点在结尾。教师在阅读教学中需引导学生了解论点的基本规律，以提高解题效率。选文从几个做茶的年轻人引入，引出“静”能量这一话题，接着提出论点一个人想追求安静，受外界许多因素的影响，不是想安静就能安静的。而培养静能量的途径有：（1）要学会追求安静：（2）要学会享受安静；（3）要心无旁骛，处处历练。显然，从文中找出关键词句，结合自己的语言便可作答。endprint

（二）现代文阅读解题复习策略

从近几年中考语文答卷分析来看，许多学生在现代文阅读教学得分率并不高，在解答过程中往往不知道怎么描述，答非所问，或者含糊其辞，以致于丢了不少分。因此在平常的现代文阅读教学与复习教学中，教师就要重视策略，引导学生把握阅读的方法。1.驾驭教材，提高阅读教学课的实效性。提高学生的阅读能力并非一朝一夕之事，全在平时坚持不懈的积累与训练。这就要求教师要驾驭教材，引导学生掌握正确的阅读方法，让学生爱读、会读、善读，从而提高现代文阅读教学的有效性。学生只有在日常课文阅读训练中掌握阅读方法，形成阅读能力，才能在面对不同的阅读材料时，有效解题。2.“吃透”考纲，加强阅读训练的目的性。學生想要在中考这场选拔考试中脱颖而出，教师就要钻研考纲，“吃透”考纲，准确把握命题方向，重点引导学生学会阅读科普说明文与散文，在复习教学中做到有的放矢，一步一个脚印。3.读写结合，巩固阅读效果。阅读完一篇文章如果不加以巩固，那么很快便会遗忘。中学生是记忆力旺盛的时期，对于一些好的内容可以让学生朗读甚至背诵。同时也可以通过写读后笔记、借鉴仿写，提高学生的语言表达能力，提高解题准确率。4.抓住考点，针对性复习。教师引导学生抓住现代文阅读考查的重点，有针对性地进行阅读训练，才能取得事半功倍的效果。5.精心筛选，注重阅读材料的典型性。中考现代文阅读复习资料相当多，如果教师按照计划一本一套地讲完，盲目进行题海战术未必就能取得好的效果。这就要求教师精心筛选适合学生的、与中考阅读材料相似的、知识点集中、富有时代气息的阅读材料，才能取得良好的阅读训练效果。

（三）现代文阅读四步解题技巧

为了进一步提高学生的现代阅读文解题效率，教师还要归纳解题技巧。首先，要快速阅读全文，整体感知内容，为解题奠定基础。切忌逐字逐句地读，这样会浪费很多时间。其次，审清题意，反复浏览，遵循还原原则。许多学生在现代文阅读上丢分严重，是因为阅读走马观花造成的结果。在精读文章后，尽可能地还原文章信息与作者观点，用原文字词表达。第三，学会看分，分点答题。主观题一般是踩点给分，只要提到关键词、要点，多少都会得分。要求学生回答简明扼要，条理清晰。第四，把握好几本的答题思路。基本模式是方式+关键词+具体指向。即便不会做，也不要放空，考生只要言之有理便能得分。

结语

现代文阅读是中考语文的难题与重点。要改变中考语文现代文阅读费时多、得分率低的局面，就要钻研考纲，把握考点，引导学生运用高效的阅读方法迎接中考，提高现代文阅读解题效率。

参考文献

[1]髙如霞.初中语文中考现代文阅读题答题技巧[J].教育教学论坛，2011（22）.

[2]蒲秀琼.高三语文复习教学的方法与体会[J].快乐作文，2011，（06）.endprint