摘 要：多年来，C++程序设计教学重程序轻思路、重灌书轻启发、重厚此薄彼轻因材施教使得学生只了解程序设计的基本概念，而对于程序设计的理念、方式、思路和技巧拟懂非懂，在学习过程中碰到困难问题，往往束手无策。经过多年的教学研究，提出了“启发-案例-实践-评价”的教学模式，实现突破性改革。通过教学证明，该教学模式从根本上提高了学生程序设计思维能力、算法设计能力和设计程序能力，达到事半功倍的效果。

关键词：教学改革；程序设计；教学模式

中图分类号：TP391.9 文献标识码：A

1 引言（Introduction）

众所周知，目前大部分高校都开设了C++程序设计的课程，该课程主要目标是培养学生在一定程度上具备分析程序与设计程序的能力，使学生掌握计算机求解问题的策略[1]，为后续专业课程提供强大的理论支撑。近年来，通过实际教学、调研、研讨及调查等，了解到部分高校虽然在不断探索程序设计课程的教学改革，也取得一定的成效；但是，存在的根本问题依然得不到有效解决，相反，导致学生在抄袭上、突击背记程序、为考试而考试、学习兴趣锐减等现象愈演愈烈，严重背离教学初衷，影响了正常学习氛围。周以真（Jeannette M.Wing）教授指出，计算思维（computational thinking）是应用计算机科学的基础概念去求解问题、设计系统和理解人类行为[2]。因此，本文提出了“启发—案例—实践—评价”的教学模式，而在案例教学中能从根本上实现周以真教授所提出的计算思维理念，实现了突破性的教学改革。……