赵蓓蓓

摘要：在新媒体技术冲击高等教育的大背景下，遵循以现代信息技术促进大学英语ESP教学的理念，以教学任务驱动和问题导向的方式，创新课堂教学方式，通过课堂教学和线上教学互动，帮助学生发展自主学习、独立思考的能力，旨在探索大学英语ESP课程教学中线上线下交互的最佳方法。

关键词：新媒体环境；ESP；大学英语教学

中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2017）07-0066-03

一、国内外ESP研究现状

国内多位学者把大学英语教学分为：第一，普通英语/通用英语（English for General Purpose，简称EGP）；第二，特殊用途英语（English for Specif-ic Purposes，简称ESP）；第三，通识教育类英语（English for General Education，简称EGE）。ESP又分为与专业学科密切结合的学术英语（English for Ac.ademic Purpose，简称EAP）和与就业有关的职业英语（English for Vocational Purpose，简称EVP）（王守仁，2011；蔡基刚，2012；段平、朱梅萍，2012）。ESP课程是从普通英语课程到双语课程之间的过渡性课程，其教学目的不是传授专业知识，而是培养学生有效进行专业交际的语言能力。EAP是提供学生以满足他们使用英语学习专业课程的要求的一种手段（Sinha&Sadorra，1991），其目的是帮助学习者以英语为媒介学习专业知识或从事研究活动（Flow-erdew&Peacock 2001；Hyland 2006；Jordan 1997）。ESP是从普通英语课程到双语课程之间的过渡性课程，其教学目的不是传授专业知识，而是培养学生有效进行专业交际的语言能力。ESP课程最能反映学校和学科特点，是实施个性化教学的重要途径。

国外ESP教学经历了语域分析、修辞和篇章分析，目标情景分析、语言技能和策略分析以及以学生为中心的五个发展阶段（Hutchinson&Waters1987）。近20年来，国内不少学者也对ESP现状进行研究，研究结果表明现阶段国内ESP教学现状不尽人意，如“教材难度控制不当、任务形式单一、语言与专业知识比例失衡”（高嘉璟，2009）；……