张莉

摘 要：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”语文的核心素养不仅是培养学生的人文精神，还要让学生可以通过语言文字做好文化的传承，提高学生的审美鉴赏，促进学生的思维与发展，可以让学生去观察，去创造。

关键词：教科书；语文素养；训练

一、走进去——以教科书为源

教科书是教师进行教书育人工作的具体依据，使用好教科书能够培养学生的语言技能，能让学生掌握基本的语文知识，使学生养成良好的学习习惯。在让学生“增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法”这一目标上起着至关重要的作用。要让教科书发挥出它的最大价值，有效培养学生语言文字运用的能力，就要知道在不同的年段，语言文字运用的侧重点也不同。

低段重在激发识字、写字、写话的兴趣，积累语言是低年级阅读教学的重要任务之一；中段语文核心素养的培养应围绕听、说、读、写开展语文教学活动。阅读是语文教学过程中一个重要的环节，尤其是在小学语文中。[1]我们应该抓住每一次的课后阅读练习活动机会，让学生在实际操练中锻炼语用能力。

二、跳出来——多渠道提升语文素养

如果说走进教科书是为了学习语言技能，积累语文知识，那么跳出教科书就是为了能够更好地在实践活动中运用语言文字，提升语文素养。……