许淑芬

摘 要：小学语文的插图通常和文字一起组成看图学拼音、看图识字、看图学文、看图说话等教学内容，巧用这些插图并优化教学策略，便能使教学内容化困难为便易，化抽象为形象，化静止为灵动，化空泛为翔实，从而激发低年级学生的学习兴趣，调动起学生学习语文的积极性，有利于训练学生的观察能力、语言表达能力，更有利于发展学生的思维。

关键词：插图；优化；策略；思维

小学低年级学生，他们都以具体形象思维为主导，感性认识相对较强，所以，课文中的插图格外被小学生所喜爱。这些插图通常和文字一起组成看图学拼音、看图识字、看图学文、看图说话等教学内容。在低年级课堂教学中，运用好教材中的插图，不但能激发低年级学生的学习兴趣，还能调动学生学习语文的积极性，有利于训练学生的观察能力、语言表达能力，更有利于发展学生的思维。

一、巧用插图学拼音，化困难为便易

拼音教学枯燥、乏味，是小学低年级语文教学的第一道难关。小学低年级学生年龄小，自控力差，上课容易分心，注意力不集中，这就使原本不吸引人的拼音教学变得难上加难。幸好我们在拼音的教材中，每课都配有画面优美的情境图。教师可借助插图表音、表形的特点，启发学生学习，这样能使拼音教学化难为易。教学中，我能利用插图表音表形的特点，帮助学生记忆字母的发音和形状。例如，在教学字母“e”时，我让学生观察课文中配有鹅在水中的倒影图，因鹅的倒影和“e”十分相似，所以学生看到插图便脱口说出这是鹅。……