张健宁

[摘 要]一年级学生活泼好动，注意的持久性欠佳，容易被无关信息干扰，他们在动手操作、互动交流、趣味练习等环节中经常不按教师的要求操作。在计算教学中，运用“赢得合作”的方法，可为学生营造倾听、合作的氛围，使课堂教学能更好地面向全体学生，让学生愿学、乐学。只有赢得学生的合作，计算教学才能得以顺利实施，教学效率才能得到有效的提高。

[关键词]赢得合作；计算教学；效率；一年级学生

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）26-0038-02

小学一年级的计算是学生学习计算的启蒙阶段，也是后续计算教学的重要基础，在数学学习中占有极其重要的地位。小学一年级的计算主要以口算为主，口算是计算能力的一个重要组成部分。笔算和估算能力均是在正确、熟练的口算能力的基础上发展而来的。

众所周知，一年级学生活泼好动，注意的持久性欠佳，容易被无关紧要的信息干扰。在动手操作、互动交流、趣味练习等教学环节中均有学生不理会教师的要求，部分学生虽按要求执行，但积极性不高，学习效果欠佳。基于此，我在一年级计算教学中尝试运用美国心理学家、教育家简·尼尔森在《正面管教》中倡导的“赢得合作”方法，为学生营造倾听、合作的氛围，使课堂教学更好地面向全体学生，让学生更愿学、更乐学，从而提高计算教学的效率。

一、 “赢得合作”的四个步骤

（1）表达出对孩子感受的理解。一定要向孩子核实你的理解是对的。

（2）表达出对孩子的同情，但不能宽恕。……