伍丽浓

[摘 要]科学的预设是为了更有效的生成，而精彩的生成也离不开科学的预设，数学教学活动中的预设与生成应相辅相成、和谐共生。教师应在全面了解学生的基础上，创造性地使用教材和有效地开发课程资源，使预设富有成效，同时能智慧地处理好预设与生成的关系，使“预设”与“生成”和谐相融，进而成就灵动的数学课堂。

[關键词]预设；生成 ；和谐相融；灵动课堂

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）26-0040-02

所谓“预设”，可简称之为“教学预案”，指的是对课堂教学的规划、设计、假设、安排。所谓“生成”，是指教学过程中，由于师生之间、生生之间的互动交流和思想碰撞所突然萌生的一些“闪念”，比如：迷惑、质疑、异议、分歧、争论、新解等。这些超出教学预案的，意外发生的教学情境，常常引发教师对原有教学预案的调整或变更，这种调整与变更相对于教学预设而言，可谓“生成”。 课前的预设是课堂生成的基础，没有预设的生成是盲目无序的；而课堂的动态生成又是课前预设的升华，缺少了生成的预设是刻板低效的。因此，教学需要预设，也需要生成。那么，如何才能使“预设”与“生成”和谐相融、相辅相成呢？

一、 课前精心“预设”，为“生成”开渠引流

任何事情都是“预则立，不预则废”，数学教学活动亦然。课前不做精心预设，课堂教学将无法有序进行，更谈不上实现教学目标，而生成离不开科学的预设；预设，是为了更好地生成。要想课堂演绎得更生动、更精彩，那就得弹好它的“前奏”——精心做好课前预设，让生成有备而来。……