宫艳歌

摘 要：对教学方法的探索是每个老师不变的追求。在新课改的大教育背景下，各种教学理念为语文课堂带来了新的气息，其中，情境教学法以其独特的优势在语文教学工作中取得了一席之地。它有效地改善了学生普遍学习兴趣不浓、学习积极性不高、课堂气氛沉闷的现状，为高中语文课堂注入了新的生机与活力。

关键词：高中语文；情境教学法；探索

情境教学有多种不同的定义。有的学者认为情境教学是运用具体的生动的场景，以激发学生的学习兴趣，提高学习效率的一种教学方法；也有的学者认为情境教学是指利用真实的事件或者问题情境，让学生在探索事件或者解决问题的过程中，自主地理解知识，形成自己的认识和见解。关于情境教学，每个人都有自己不同的理解。简单地说，情境教学就是教师在人为“创设”的“情境”中所进行的教学。“情境”概念内涵丰富，它不但指外部环境，而且还指主体的内部环境，即心理场。不但可以在教室中创设，还可以带学生到大自然中领略真实的场景。

一、问题情境

我们常说：“学贵有疑。”疑问是发现问题，引导学生积极思考的有效动力。问题情境让学生认识到“拿来主义”的索然无味，充分享受“跳起来摘果子”的乐趣。一堂语文课上，学生的学习状态各不相同。有的人认为，课堂是一种乱哄哄的热闹；有的人眼里，课堂枯燥而又重复；还有的人眼里，语文课耐人寻味，在这里可以看到世界万象，既能看得见语言，也能想象出神态，更能体会到各种思想和理念的交锋，是一本百读不厌的书籍。……