高海蓉

【摘要】随着教育改革的不断深入，学科教育的重视度也发生了变化，重主科轻术科现象也时常出现，作为术科教育的音乐课以审美体验为中心，学生除了能从课本教材获得审美体验外，我们还要创造多一些的审美教学内容丰富课堂教学，为了更好地驾驭课堂、驾驭心灵，除了提高人格魅力外、还能怎样开展工作使艺术教育轻而不弱呢？

【关键词】音乐课堂 音乐教学 亲近学生

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0189-02

课堂的本质在于养人养心，而不是一味地灌和输。学生在成长过程中情感教育有着相当重要的位置，一味地追求分数、缺乏情感教育，剩下的就是“冷漠”。人格上的冷漠是相当可怕的（生活中例子不少见）。音乐课是一门最具情感的艺术课，学生可以通过音乐学习，培育思想、陶冶情操、提高审美能力、掌握基本技能。音乐教育对培养学生良好的情感基础有着其他学科所不能替代的教育功能，这种教育功能我们音乐老师又如何开展工作呢？

一、赢在心灵的工作

开心课堂莫过于小学音乐课。一张张天真无邪的笑脸能诱出我们上好课的灵感，引导每一个孩子在体验中不断地感知、感悟音乐，我们应是学生学习的组织者、指导者、促进者、协助者。不难见，由于课业量的问题学生随着年级逐高兴趣逐年递减。通常一至三年级学生兴趣较浓、四至六年级特别是六年级面临升中考试兴趣基本被抹杀了。又如： 在实际教学中，高年级主科老师有意无意占用音乐课，堂上学生赶作业看其他书、开小差等。……