【摘要】随着计算机信息技术的发展，多媒体教学系统的出现使教育技术进入一個新的时代，为我们课堂教学提供了一种全新的教学手段，在课堂教学中的优越性日趋显著。本文结合自己的教学实际，从激发学习兴趣，优化课堂结构，拓展数学思维，突破重难点，提高教学效果等方面，阐述了多媒体如何优化数学课堂教学。

【关键词】激发 优化 拓展 提高

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0124-02

多媒体（计算机）辅助课堂教学（简称CAI）在课堂教学中的运用效果也日趋显著：一方面，利用形象生动的画面，创造有利于学习的情境，促进学生积极主动地学习，加深对教学内容的理解，给数学课增添了无穷的魅力，使学生保持旺盛的学习兴趣；另一方面，它能把学习内容在大小、动静、虚实、局部与整体、外表与内里之间互相转化，加大了教学密度，极大地提高教学效率，从而确保课堂教学效率的优化和学生素质的提高。本人从教小学数学，深切感知多媒体组合教育在数学课堂教学中的优越性。

一、创设情境，激发学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素。传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。多媒体（计算机）教学克服了这一缺陷，静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图可以像动画一样移动，可以像流水般呈现一幅幅变幻的图像，速度可以控制……教学信息的呈现是丰富的，面对如此众多信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。