宋爱琛

摘 要：很多语文教师在讲课时设定过多教学目标，导致学生无法全部掌握，最后反而得不偿失。想要提高教学效率，语文教师应该改进教学方式，一堂课集中攻克“一文一道”的教学目标，学生容易接受也容易掌握，这就是“一课一得”。为了更好地贯彻一课一得，语文教师在备课时应找准篇章最重要的语言训练点，深入备课研究；在教学时找到合适的教学方式；在训练时有针对性地进行训练。

关键词：一课一得；文道各一；七年级

课改已经进行了很多年，但当前语文教学仍然存在很多问题，其中一个问题就是每堂课教学目标过多，学生难以全部掌握。为了提升语文课教学质量，教师必须化繁为简，找到一个适合学生学习的方式进行教学。

一、“一课一得”提出的背景

在这一背景下，笔者认为语文教学有必要贯彻“一课一得”的教学方法。

“一课一得”的教法是我国在20世纪80年代末兴起的语文教学改革浪潮中，为了摆脱传统的“教八股”的桎梏，针对语文教学中的弊端提出来的。陆继椿提出“一课有一得，得得相联系”的教学理念，即一堂课，学生学习上有所收获，能理解一个问题，明白一个道理，掌握一种方法，即“文道各一”。这与“三维课程目标”并不矛盾，它要求教师对教学目标、教学重点、教学难点了然于心，对教学内容理解透彻，对课程体系融会贯通。

二、坚持“一课一得”的现实意义

教师在教学时贯彻“一课一得”意义重大。

第一，坚持“一课一得”，每节课都能够重点突出、目标明确，教师能更深入地进行教学，学生也易于掌握相关知识点。……