吴利英

摘 要：生物学是一门探究性很强的学科，为了高效地实现课堂目标，对初中生物课堂采用以探究式为核心的学习方式展开研究。在研究中发现，目前初中生物课堂探究式学习还存在一些问题，主要阐述这些问题并提出相应的措施。

关键词：初中生物；生物课堂；探究式学习；应对措施

一、研究课题的界定

生物研究是建立在实验之上的，实验本身就是一种探究手段，生物是一门生命学科，对生命的质疑和探究是学习生物具备的最基本的素质。新课程标准三大理念其中之一就是倡导探究式学习，探究性学习是未来学科发展的重要途径，是以学生为主体重视人本素质教育的体现。探究性课堂教学主要目标是激发学生的质疑、探究能力，引导学生学会自学和掌握科学探究的方法，为国家培养创新型人才做铺垫。通过本课题的研究，将探究性学习方式更深入地贯穿于初中生物课堂中，使探究性学习发挥最大的作用。

二、初中生物课堂探究式学习现状

初中生物课堂设计了很多个探究性的活动，通过采用以提问、假设的方式展开探究学习，在教师的引导和指导下，运用科学知识和方法去解决问题，验证自己的猜想，从而达到培养学生创新能力的目标。在这一活动中，探究性学习既是对学生“学”的探究，也是对教师“教”的研究。

1.课堂时间有限，学生不能高效利用课堂时间，一些探究实验无法一次性完成，而实验安排时间间隔有点长。……