摘 要：概括是指人们对事物感知获得的信息，通过分析、比较、抽象、将其内部性质或本质属性归结为精要概念的逻辑思维过程。它是在进行归纳、总结、综合等活动时所表现出来的一种抽象思维活动能力。

关键词：《语文课程标准》；阅读；能力培养

《语文课程标准》课程目标第二学段（3～4年级）提出：能初步把握文章的主要内容；学习略读，粗知文章大意。第三学段（5～6年级）提出：阅读说明性文章，能抓住要点；阅读叙事性作品，了解事件梗概。阅读诗歌，大体把握诗意。霍懋征老师也说过：“阅读是理解，是吸收。吸收的好坏，很大程度上取决于分析概括能力的强弱。”她还说“提高学生的分析概括能力，和提高学生的阅读能力有着极为密切的关系。不会分析概括，就读不懂课文，就抓不住重点；即使有所得，也所得无几。因此，在阅读教学中，一定要重视提高学生分析和阅读概括能力。这样，才能更好地完成阅读教学的任务”。由此可见，在语文能力素质中，概括能力是最基本，也是最重要的一种能力。

一、 小学生阅读概括能力现状分析

由于概括能力与学生感受、理解、综合能力有关，所以培养概括能力的困惑也就体现在这些细微的地方，兼之现行的课堂教学对学生概括能力培养的淡化弱化趋势，造成了小学生概括能力的低下，主要原因有两个方面：

（一） 小学生抽象思维能力差，他们的思维往往停留在具体事物的表面上，不善于在具体感知后进行抽象概括。概括时抓不住关键信息，只重复原文语句，但不会自己加以归纳。……