黄健辉

【摘要】情境教学作为一种教学方法在很大程度上能够提升教学效果。将情境教学融入到历史课堂中，将有利于提高学生学习历史的兴趣，更好地培养学生的思维能力和学习能力。教师在历史课堂中的情境创设及引导，将有助于学生更好地理解历史，加强了学生的人文情怀。本文就有关情境教学的优势、方法及注意的问题做了探讨。

【关键词】情境教学 初中历史 运用

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）31-0069-02

引言

情境教学法指的是在教学过程中，将音乐、图片等与教学内容相关的事物引入到课堂当中，让学生更好地理解教学内容的一种方法。情境教学在初中历史的应用至关重要，可以让学生明辨是非，了解更多历史事实，弘揚民族精神。初中历史教学的任务就是让学生系统性的学习历史知识，因此教师要设计好合理的教学情境，提高历史教学质量。情境教学能够给予学生一种身临其境的感觉，进而让学生能够更好地理解历史现象。

一、情境教学法在初中历史教学中的运用优势

（一）有利于了解掌握课堂教学中的知识点

在教学过程中，学生对教材知识点的学习是非常关键的，教师给学生传授历史基础知识是中学历史课程教学的任务。合理创设教学情境有助于学生精准掌握教学知识点，也有利于教师完成历史基础知识的教学任务。例如，在学习《美国内战》一文中，有关南北矛盾内容的处理中，教师应提前将有关那南北矛盾的因素通过图片展示给学生，将学生分成两组就矛盾点进行南北辩论，调动学生学习历史的积极性，通过辩论化解难点，同时也提高了学生的表达能力和分析问题的能力。

（二）有利于激发学生学习历史的兴趣

人们常说兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力，因此，初中历史老师应加强培养学生学习历史的兴趣，这样才能更好的提高教学质量[1]。学生作为教学主体，教师应发掘其创造性和能动性，需要创设良好的教学情境，通过多媒体等教学方式设置情境，以此来吸引学生，调动学生学习历史的兴趣。高效的教学效率，源自于教师对教学情境的设计，教师如果在创设教学情境时能够真情投入，势必会调动学生的学习热情和思维活动，从而让学生真正融入到历史教学课堂中，成为教学主体。

（三）有利于培养学生自身的素质和学习能力

初中历史情境教学，能够调动学生学习历史的积极性，让学生深入了解历史，提高个人能力。初中历史教学的基本任务是让学生掌握历史基础知识，创设教学情境，能够在学习基础知识的同时，能够展现出历史人物和历史事件，让学生通过画面感触掌握历史内涵[2]。历史课堂中涵盖了许多思想教育知识，教师通过情境教学，将历史知识与思想教育相融合，培养学生的自身素质。情境教学法在历史课堂中的运用，能让教师真情投入，调动学生学习的积极性，让学生主动参与、积极思考，从而培养学生良好的学习能力。

二、初中历史情境教学的运用方法

（一）恰当合理的应用多媒体

教师在运用多媒体时，所选取的图片、视频、歌曲等资料，一定要符合教学实际，不要穿插与教学内容无关的历史资料，通过教师的讲解和教师与学生之间的互动，活跃了教学课堂气氛，增强了学生在历史课堂中的思维能力，从而也增强了学生学习历史的兴趣。教师在设计多媒体课件时要以学生为主体，自身为主导，多媒体教学作为一种辅助教学，可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习历史的积极性，从而更好地让学生理解历史教学内容。

（二）精心设计情境模式，做好引导与巩固

教师在教学课程之前，应该对教学内容精心设计，可大量使用情境模式进行设计，从而在教学过程中，让学生换位思考，引导学生身处历史情景当中，让学生更好地掌握教学内容，这样不但能培养学生的思维能力，而且能提高学生的创造力[3]。每堂课的课前引导都至关重要，教师所设情境能否吸引学生，关系到整堂课的课堂效率，因此，教师在引用图片、视频、歌曲等资料时，一定要选择新颖且易于接受的资料。课尾的情境设计，一定要给学生留下悬念或问题，让学生课后自己思考，为下节课效率的提高埋下伏笔。

（三）学以致用，做好社会实践活动

将情境教学延伸到课外，有助于学生对所学历史内容学以致用。针对性的开展课外活动，能让学生对历史情景有身临其境的感觉，能够让学生理解和掌握所学内容。例如，学校可结合实际，让学生参观博物馆或文化遗址；邀请历史学家或革命前辈做演讲报告；还可以组织学生参加与历史相关的知识竞赛，从而加深学生对所学内容的理解，增强学习兴趣，调动学生自主学习历史的积极性。

三、历史情境教学法中注意的问题

情境教学能够更好地激发学生的学习兴趣，让学生更好地理解和掌握所学内容，初中历史情境教学应注意以下问题：首先，所选资料一定要符合历史事实，不能对历史事实进行篡改；其次，教师要根据教学内容和教学目标进行情景设计，不要为了教学而教学；再次，师生之间要和谐共处，教师不要偏袒某个学生，学生也不要厌恶教学教师，要充分发挥情境教学的优点。

结束语

总之，情景教学法在初中历史教学中的有效运用，突出了学生在教学过程中的主体地位和教师的主导地位，符合现代教学的特点和要求。初中历史情境教学培养了学生的学习兴趣和自身素质，也培养了学生的创造力和创新精神，开辟了历史教学的新途径。

参考文献：

[1]于建涛.情境教学法在初中历史教学中的作用分析[J]. 学周刊，2016，07：69.

[2]马如祥.情境教学法在初中历史课堂教学中的运用[J]. 教育教学论坛，2012，32：84-85.

[3]范歆玥.情境教学法在初中历史教学中的应用研究[J]. 亚太教育，2016，32：86.