张明强

摘要 教育是一门艺术，在教授知识的同时，也在培养学生的道德品质。本文就德育融入日常班级管理展开探讨，在潜移默化中，使中职学生形成良好的道德品质，即具备社会主义核心价值观个人层面的要求。

【关键词】中职；班级管理；德育实践；社会主义核心价值观

1 什么是德育

周德昌等（1992）认为德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的地对受教育者施加影响，并通过受教育者自身的努力，使一定的社会思想、道德转化为受教育者个体的思想品德的教育。

马国泉等（1992）认为德育是影响受教育者思想品德的社会实践活动。有广义与狭义之分。广义的“德育”是相对于智育、体育、美育来说的，指政治思想与道德品质的教育等。狭义的“德育”是指道德教育。

德育有广义和狭义之分，周德昌等人的观点指出通过教育使广义德育转换成教育个体形成符合社会或者阶级要求的狭义德育，即马国泉等所说的道德教育。

道德是指在一定的社会形态下，绝大多数人认同的社会价值和行为规范，因此，在不同时期德育有着不同的形态。檀传宝（2014）将德育的历史形态划分为习俗性德育、古代学校德育以及现代学校德育。在现代学校德育形态下，又划分为直接德育、间接德育以及隐形课程意义上的德育三个层面。

在当今社会，社会主义核心价值观的24个字很好地概括了社会的价值和行为规范。国家层面：富强、民主、文明、和谐；社会层面：自由、平等、公正、法治；……