符绮琳

摘 要：动态教学法强调发挥学生的主动参与性，使其成为课堂的主体。在阐述动态教学法内涵的基础上，论述了动态教学法应用于高职类院校创业管理课的必要性以及其在教学中的实践与成效。

关键词：动态教学法；创业管理；实践

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.20.071

创业管理课是一门培养学生善于思考、勇于探索的课程。创业，是要在资源高度约束、不确定性极强的前提下的假设验证性、试错性、创新性的快速行动机制。创业需要实践，需要不断地试错。随着国家“大众创业万众创新”时代的到来，高校创业管理课必须在教学模式上进行改革，笔者认为，引入动态教学法，提倡参与式的教学方法，可以较好地提高创业管理科的教学质量。

1 动态教学法的定义

目前，学术界并没有就动态教学法给出一个明确的定义。笔者认为，“动态教学法”是一种以“发现问题，自主探索，相互交流，解决问题”为主线，以学生自主探索能力为主体，以教师的指引为主导的教学方法，这种教学方法旨在通过培养学生的兴趣和能力，不断提高教学质量。

2 动态教学法在课堂中的实践与应用

笔者对如何提高高职学生课堂主动性作了一系列的思考，并结合高职院校学生的特点，以及创业管理课程的要求，将动态教学法应用到创业管理课堂中，做了以下实践。

（1）由学生分享创业小故事。以学号为依据对学生进行排序，每次上课开始后的前10分钟由一位学生来为全班同学分享创业小故事。……