俞莉丽

【摘要】“用教材教，非教教材”逐渐成为广大小学数学教师追求的基本理念.但仍有不少教师仍唯书，不唯实，对于教材（教师用书）研究不深，一味地生搬硬套，从而束缚了教学活动的开展，阻碍了学生的思维，造成了课堂教师一言堂的局面，这不利于小学数学教学的长期发展.本文以小学数学教师用书为例，结合实际教学，探讨了小学数学要不尽唯书，要唯实，要学会灵活运用教师用书，激发学生的思维，激活课堂、创新课堂，从而扫除教师用书对教学的障碍.

【关键词】质疑；创新；小学数学；教师用书

《国家基础教育课程改革指导纲要》提出了“用教材教”而不是“教教材”的新观念，这是我们创新使用教材（教师用书）的指导理念.活用教材（教师用书）、深挖教材，这是一名合格的数学教师应具备的教学基本功，更是一名优秀的数学教师设计教学、创新课堂模式、激发课堂活力的必备素质.教材是为教学服务的，而不是束缚教学的，我们应从教学实际需要出发，灵活使用教材，做教材的主人，不做教材的奴隶.

一、数学教材（教师用书）的地位和使用现状

小学数学是小学教育的主课程，是小学教育的基础课程.数学教材（教师用书）是数学教学活动构成的最基本要素，它是教师开展教学活动的基本依据，也是小学生获取数学知识和数学技能最主要的来源，它是实现小學数学课程理念和课程目标的基本材料，是数学课程目标与数学课堂教学之……