蒋斌

微课程（microlecture）这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容.《高等教育纪事报》介绍说，这些大约只有60秒长度的展示带有具体的结构，它们并不仅仅是简单的演示.在国外，早已有了“微课程”（Microlecture）这个概念，它最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯（David Penrose）于2008年秋首创的.后来，戴维·彭罗斯被人们戏称为“一分钟教授”（the One Minute Professor）.戴维·彭罗斯把微课程称为“知识脉冲”（Knowledge Burst）.

将microlecture译成“微课程”似乎欠妥.（1）microlecture的原意不是课程，而是指教学时间相对较短的课，如，对单一主题录制的数分钟以内的声音解说或视像演示，因此，可考虑译成“微课”.（2）microcourse中文译名应该是“微科目”，但把它译成“微课程”也未尝不可.

同事们都惊叹于“微课程”的高效与作用，为学生解决疑难和减轻教师的反复讲解提供了一个很好的平台.常州一中学生构成与我校不同，多是走读生.可回家利用网络观看“微课程”，显示了常州一中领导、教师们的智慧.

但是，我们学校如果直接照搬别人的方法，是否会取得同样的效果呢？这不免讓我想起了最近正在热卖的学习机，每种款式都号称拥有超强的功能.比如，云搜索啊，名师在线讲解等.很多家长也认为，只要花钱给学生买个学习机，学生的学习就一切放心了.其结果是，学习机成了学生打游戏的工具，家长所期望的效果并没有达到.究其原……