欧春梅

摘 要：激励机制在小学班级管理中具有重要的作用。运用并发挥好激励机制在班级管理中的作用，将会对班级管理产生事半功倍的效果，从而为实现班级的教育教学目标更好地服务。

关键词：小学；班级管理；激励机制

随着新课改的深入实施，如何从心灵上激励小学生，促进小学生健康成长成为小学班级管理工作探讨的课题。班主任是一个班集体的核心与灵魂，要有一定的管理班级的技能和艺术，有效地调动学生的主动性、积极性、创造性，参与班级管理，发挥其潜能，将极大地改变班级面貌，提高学习效率，提高班级的竞争力。在小学班级管理中应遵循激励原则，构建有效的激励机制，实现学生全面发展的班级管理目标。

一、通过制定切实可行的目标激励学生拼搏

目标激励就是通过确立努力目标来激励学生。目标激励在具体班级管理中具有较强的操作性，学生能否实现自己的目标，也比较容易进行评估。学生实现了一些目标，又可以确立新的目标，他们也会在自己实现前期目标的激励下积极去实现下一个目标。班主任要善于引导学生制定目标。首先确立结合实际的个人明确、具体的目标，不能盲目求高求大，要使学生通过努力能够实现。只有这样，才能使目标激励真正起作用，才能实现目标激励作用的最大化。其次在引导学生制定目标时，一方面要进行人生观、价值观的教育，使学生树立崇高远大目标，把个人学习与祖国建设、自己的理想联系起来，确立学生自己的理想抱负。让学生看到前进的方向，鼓舞学生的进取心，以更好地发挥目标激励的作用。第三要依据学生的发展目标，精心组织有特色的活动，使学生在紧张学习之余能愉快的享受班级的温暖。这样会使学生由对集体的热爱，转而投入到学习中去。而充分展示自我的班级活动，激发了他们拼搏向上的精神，能极大地增强班级的凝聚力。

二、情感激励，激发学生学习潜能

情感激励是班主任通过对学生行为的总结与分析，揣摩学生的心理感受，对其进行情感的诱导激励，来顺利实现班级管理目标的一种有效措施。要对小学生予以积极的期待，一是要对学生投以期待的目光。目光是一种无声的语言，在学生努力的时候，在学生困难的时候，在学生获得成就的时候，投去鼓励、肯定的目光，会在无形之中让学生感到鼓舞。二是要对学生给予积极的微笑。微笑是一种雨露和阳光，在学生困难的时候，对其给予鼓舞和赞许的微笑，会让学生感受到班主任的激励，而不感到自己的孤独与无奈，而是一种努力与坚持。三是要对学生报以温馨的语言鼓励。仔细观察学生，从学生的言行举止中感受、发现学生的问题，在恰当时候与其沟通，用正面、积极、温馨而富有道理的语言去与学生的感情共鸣，达到帮助学生解惑、奋进的功效。在班级管理中，用爱心善待学生，使学生感到父母般的爱和集体的温暖。与学生进行朋友般的平等、真诚的交流，使情感激励发挥较大作用。学生在成长过程中具有反复性，班主任多一些宽容理解，以父母般慈祥地去关心学生，更容易消除学生的逆反心理。特别是对待后进生，要善于发现他的闪光点，即使有一点点进步，取得小小的成绩，都要及时的给予肯定和表扬，使他们树立自信心，在良好的发展轨道上稳步前进。对学生实行情感激励，老师满怀热情的期望往往会感染学生，使学生努力向上，在前进的道路上战胜困难和挫折。

三、榜样激励，点燃学生学习激情

榜样的激励作用是强大的，人的成长离不开榜样的激励，对于小学生来说榜样的正面激励对他们人生的发展所起到的作用是不可估量的。作为小学教师特别是班主任应充分利用榜样教育这种方式来激励学生，榜样的来源有四个方面：一是古圣先贤。在历史的长河中有许多可供我们学习的榜样人物（如：为真理献身的布鲁诺、精忠报国的岳飞、俯首甘为孺子牛的鲁迅、让梨的孔融等等），这些都可作为激励学生的教材；二是现实社会的优秀人物和事迹。班主任可以挖掘学校周边社会的优秀人物和优秀事迹向同学们宣传，激励学生向这些优秀人物学习；三是教师自身的榜样示范。“学高为师，身正为范”教师是学生的直接榜样，对于年龄尚幼的小学生来说更是如此。因此，我们教师特别是班主任应慎言慎行，不论在言传还是身教方面都应为学生做出表率，从方方面面对学生形成激励。四是学生中的榜样。对于表现比较优秀的学生，教师可以组织他们向全班同学介绍自己的优秀成绩和方法，这种就在自己身边的真实榜样能对学生产生巨大的刺激作用，从而能激励他们努力向上。在实际操作中，班主任可以每周在班级评出“纪律之星”“卫生之星”“习惯之星”等，让学生去感受去学习，点燃学生的学习激情，为实现自己的理想去奋斗。

四、竞争激励，培养学生创新能力

竞争是班级管理激励中一种有效的方法。在班级自主管理中，让学生承担一些事务去做，到一定阶段进行评比，學生为了获得较好的评价而把自己要做的事情做好，从而提高了自己的各种能力。如为了提高班级课堂纪律，可让每个小组形成一个竞争对象进行评比，看哪一组能更好地回答问题，更好地遵守纪律。这样可较好地激发学生的竞争意识，增强自己的组织纪律观念，提高参与课堂的积极性。同时班级也可举办形式多样的学习、体育、文娱活动竞赛来激发学生的拼搏、进取、创新能力。例如，通过举办六一文娱表演活动、诗歌朗诵和演讲竞赛等形式多样的活动提高学生展示美、创造美、鉴赏美的能力和素养。在竞争激励中，要注意公平，要鼓励学生全员参与，让学生有机会、有权利参与，在参与中去体验、发展自己，培养出奋斗的精神和能力；通过竞争与团队的合作，实现学生个体与集体的共同发展。

综上所述，在小学班级管理中运用激励机制是促进班级管理和学生个性发展所求。我们在教育学生时，要做到晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，极大地调动学生参与班级管理的热情，让师生在愉悦的氛围中较好地完成教育教学任务。endprint