王进

摘 要：在科技飞速发展的今天，青少年的科技创新教育、创新精神培养已成为重要的教育内容。校外教育以其特有的优势，在科技创新教育中可以发挥极其重要的作用。本文从校外教育开展青少年科技创新教育的活动中，对青少年科技创新能力和创新精神的培养，进行了实践和探索。

关键词：校外教育活动 科技创新教育 培养

在科技进步日新月异的今天，开展青少年科技创新教育，对提高青少年科学素养和创新能力，建设科技强国，作用尤为凸显。青少年科技创新教育，肩负着培养青少年对科学技术的兴趣和爱好，增强其创新精神和实践能力，引导他们树立科学思想、科学态度，逐步形成科学的世界观和方法论，为我国建设创新型国家培养后备人才。[1]

在开展校外科技创新教育的活动中，如何培养青少年科学探究兴趣和创新实践基本能力，引导青少年主动进行研究性学习，鼓励青少年去主动发现、自主探究、勇于创新？我们利用校外教育资源，结合青少年自身已有的知识和能力，进行了积极探索。

一、开展培训和社团活动，培养青少年探究兴趣

兴趣不仅是最好的老师，也是主动探究的内在动力。作为校外活动场所，我们通过组织开展生物小组、模型小组、科技兴趣培训班、少年科普讲坛等活动，为青少年提供系统的学习平台。在各种科技培训和社团活动中，通过了解科学基本知识，探究一般性的规律，灵活地将社会生活中的科学问题一一呈现出来，让青少年怀着好奇和浓厚的兴趣，带着解决问题的愿望，主动探究事物之间的发展规律。[2]

我們还通过开展社会实践考察、研究性学习、科技手工坊等活动形式，对有创新潜质的青少年进行个性化、综合化的培育，使他们的创新智能得到进一步的挖掘。2015年4月，我们开展的“颍城环城河水污染现状调查及治理设想”，通过实地调查、取样分析、借助专家指导、利用网络资源、研讨交流探究等方式，呈现出“环城河生态建设方案”、“水污染预警器”、“污水净化装置”等作品，既锻炼了青少年的创新能力，又培养了科学精神，增强了环保意识。

二、开展创新小发明，张开青少年创新梦想的翅膀

科技创新小发明活动，是我们开展科技创新教育活动的特色之一。我们让青少年利用各种不同材质的废旧物品，制作一些有创意的、可观性比较强的工艺品，指导青少年在日常生活中，从节约能源、保护环境入手，去发现问题、解决问题，进行科学研究和科技创新。许多青少年利用多种废旧材质，根据想象完成了多种多样的科技制作、模型制作等，提高了动手实践能力，体验了创新的成功和喜悦。

通过科技创新小发明活动，激发了青少年学习科技知识的兴趣，实践能力得到进一步发展。每学期，我们通过举办科技小发明作品展示活动，让人人萌发创新思维。在老师的指导下，同学们也逐渐明白，科学探究往往不能够一步到位，要通过“创意设想、制定计划、初步实施、不断反思改进、逐步形成科技作品”的实践过程，让青少年形成科学探究的思维，张开科技创新的翅膀，去追逐创新的梦想。

三、开展科技创新竞赛，增强青少年创新内动力

我们开设了“创想家”乐园，积极创造条件，鼓励青少年发挥创造想象力，进行创新实践。同时有计划、有组织地指导他们开展科学探究，通过团队合作完成主题创意作品，使他们感受到集体的智慧和创新的魅力。

我们以科技创新竞赛为载体，为青少年提供成果交流展示的平台，分享科学探究和生活创新的经验，使他们不断开阔创新思维空间。我们每年开展的“奇思妙想创意大赛”，经过多年的组织完善，已经成为我县青少年的科技盛会，竞赛中涌现出了很多源自生活的创新，例如：智能分类垃圾箱、电磁起重机、炫彩杯、梦想花开等很多优秀的创作成果，都是借助于各种科技的创新竞赛，得到了呈现和肯定。

通过创新竞赛，延续了创新获得，为青少年的持续创新增强了动力。能让更多的青少年看到，一些好的科技创新作品，其实都是“创想家”在直面生活问题的过程中，通过观察、思考和研究，在学习交流中发展和创造出来的。他们运用了已知的科学原理，进行积极的创新和尝试，既巩固发展了已有知识和经验，又提升了自身的科学素养和创新能力。

四、聚焦生活热点，发掘青少年科技创新潜能

科技源于生活，让青少年从生活的经验和经历出发，为他们提供各种社会实践活动以及更多生活体验的机会，可以拓展青少年科技创新探究的空间，使得青少年的创新智能得到可持续发展。我们通过组织丰富多彩的社会实践活动，让青少年在参与活动的过程中，寻找创新入点，勇于创新实践，积累创新经验，体验创新成就。让青少年认识到，科技不是枯燥和高高在上的，而是就在身边，只要经过细心的观察，发挥潜在的创造能力，就能够将科技和生活融合在一起。

在聚焦生活热点的同时，要引导青少年寻找生活万象中的科学规律，积极营造科技源于生活的探究氛围，创设开放的学习环境，使青少年在直面生活科学问题的探究中，激发探究生活科技的兴趣和热情，将生活中的问题，转化为青少年探究和创造的驱动力，不断提升青少年的科学素养。针对生活中“自来水龙头漏水”这个司空见惯的水资源浪费现象，我们鼓励青少年在已有科学知识和生活体验的基础上，开展科技探究活动和解决方案，于是出现了一个个别出心裁、情趣盎然的创新作品。

几年来，我们在开展校外科技创新教育的实践中，积累了一些经验，也收获了诸多成绩。一批又一批青少年学生在活动中得到了锻炼成长，一些青少年的科技创新作品在省市比赛中获奖。

参考文献

[1] 陈敏 《回归生活：青少年校外科技创新教育的有效模式》 《上海青年管理干部学院学报》，2011年01期

[2] 杜学庆 《中小学科技创新活动与学生创造力开发实验与研究》 《二十一世纪教育思想文献》，2007年01期endprint