摘 要：阅读和写作是小学语文教学中重要组成部分，有助于锻炼学生逻辑思维，开拓视野，陶冶情操，对于学生的学习能力和学习素养培养具有十分重要的作用。小学语文阅读和写作教学中，寻求阅读和写作契合点，通过阅读来拓宽视野，增长见识，提升写作能力。尤其是小学生自身年龄较小，认知不足，在学习中难以集中注意力，阅读素材积累不充分，不利于写作能力的提升。故此，如何能够寻求小学语文阅读和写作契合点成为当前首要研究方向，有待进一步完善和创新。本文就小学语文阅读和写作契合进行分析，寻求合理的解决对策，切实提升小学语文教学成效，培养学生良好的语文素养，为后续教学提供参考。

关键词：小学语文 阅读 写作 契合途径 语文素养

新课程背景下，对于小学语文教学提出了更高的要求，传统的教学理念和教学方法较为陈旧，难以满足实际教学需求，存在一系列问题，教学成效偏低。而在新时期小学语文教学中，应该进一步突出学生的主体地位，为学生营造和谐、自由和充满活力的课堂环境。学生不再是被动式参与到学习中，而是通过启发式来学习知识，促使学生能够自主阅读和写作，有机整合阅读和写作，深入挖掘两者之间的内在联系，相互促进、相互补充。这种教学方式可以有效改善传统教学模式中存在的缺陷，打破学生由于生活阅历不足的问题，充分调动学生学习积极性，养成良好的学习习惯，对于学生学习素养养成和教学质量提升意义十分深远，推动学生综合素质全面发展。由此看来，加强小学语文阅读和写作契合途径研究，对于学生阅读素材积累，写作能力提升意义较为深远。

一、小学语文阅读和写作契合的意义

小学语文教学中，由于学生年龄较小，生活阅历不足，所以在阅读中对于阅读材料的认知和理解不充分，难以深入把握阅读材料精髓和内涵，在后续写作中对于景物和人物的刻画不够精确，影响到阅读成效。小学生由于自身经历较少，情感凝练不足，粗拙的描述无法充分表达内心的情感，后续阅读难度较大[1]。阅读和写作是小学语文教学中密切关联的两个内容，在实践教学中将两者有机结合在一起，可以更有效的激发学生学习兴趣，提升学生的学习能力和学习素养。教师应该结合实际教学内容来选择题材，丰富阅读材料，促使学生能够在阅读过程中摸索出阅读技巧，提升自身的阅读理解能力，潜移默化中学会利用阅读来解决实际问题，并且在日常学习和生活中有意识的积累素材，包括优美词语、整齐的结构句式和唯美的段落描写，均是内心情感的凝练。学生可以通过模仿写作，实现自我情感的表达，循序渐进提升自身的写作能力。

二、小学语文阅读与写作现状

1.教学素材质量参差不齐，学生鉴别能力不足

在当前文化市场发展中，由于受到利益驱使，进入门槛不断降低，很多作品打着文学的幌子在市场上大肆流通，但实际上已经成为广大商家追求利益的工具，形式单一、内容浅显仍然受到市场的追捧，在一定程度上导致文化市场上出现大量的畸形产品。小学生读物很容易受到不良因素影响，大量粗制滥造的阅读材料充斥市场，其中包含暴力、血腥和色情等内容，加之网络时代的信息轰炸，学生在在好奇心的驱使下，可能受到不良信息的冲击和影响，不利于学生身心健康[2]。

2.教师专业素质水平偏低，教学模式陈旧

由于受到传统教育理念的束缚和制约，很多小学语文教师的教育观念仍然停留在传统的层面上，主要是采用强制性知识灌输模式，课堂教学缺乏活力，即便新课程改革相关教育理念传入到学校，很多教师仍然无动于衷，工作流于表面，严重影响到学生的学习水平提升，课堂变得十分枯燥。写作教学中，教师忽视学生逻辑思维的培养，只是给出题目和时间，要求学生从有限生活中提炼素材，加工后记录下来，技巧和文采不敢奢望，长此以往，学生的阅读和写作能力将停滞不前，难以有效进步和发展。

3.学生学习兴趣不高，缺乏良好的学习习惯

在小学教学中，形象思維占据主导地位，对于大段文字阅读较为抵触，难以长时间集中注意力，学习成效偏低。想要让学生深入分析教材内容，发现其中两点进行摘抄难度较大。学生学习兴趣不高，自然难以积极投入到学习中，学习成效偏低。究其根本，在于教师选择的教学材料和教学方式不符合学生实际需要，同学生的心理和认知不相契合，不利于学生良好的学习习惯养成[3]。

三、小学语文阅读与写作有效契合途径

在小学语文阅读中，学生接触的诗歌、童话和小说均是前人学者的智慧结晶，其中所包含的内容贯穿古今，言语优美、婉转，能够带给人深入的联想，带给读者更加深刻的情感体验。阅读可以开拓人的眼界和视野，保持平和的心境，调节情绪，提升阅读情感体验。写作过程中，将所积累的素材和知识整合，灵活运用到笔下的作品中，经过不断修改和完善，才可以形成高质量的文章。从中可以看出写作和阅读之间的密切联系，在小学语文阅读和写作教学中，教师应该注重传统教学观念的创新和发展，突出学生的主体地位，能够营造良好的课堂氛围，促使学生全身心投入其中，保持活跃的写作思维；教师适当的引导和帮助，帮助学生养成良好的阅读习惯，掌握更加实用的写作技巧，实现阅读和写作的有效契合，提升学生的学习水平，养成良好学习素养[4]。

1.激发学生阅读兴趣，突出学生主体地位

小学语文阅读教学中，为了能够有效提升教学成效，首要一点是对阅读材料筛选，激发学生的学习兴趣，确保所选择的阅读材料内容积极、主题鲜明，有助于帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观。创新阅读形式，充分发挥信息技术优势，将教学内容以文字、图片、音频和视频形式生动的展示在学生面前，充分调动学生的感官，带给学生更加新奇的阅读体验，潜移默化中养成自主阅读能力。同时，教师应该结合教学要求来拓展阅读空间，可以引入童话、寓和科普读物，丰富阅读资源，在教师的引导下对阅读材料模仿和续写，以期有效激发学生的学习兴趣和积极性，锻炼学生的逻辑思维，提升阅读成效，获得更加丰富的的阅读情感体验[5]。endprint

2.培养学生良好的阅读习惯，启发学生思维

小学语文阅读与写作教学中，其本质上是为了帮助教育者充分掌握书本上的知识，帮助学生掌握合理的学习方法，提升学习水平，能够快速的适应新时期社会发展。在小学语文阅读和写作教学中，教师除了为学生打下坚实的知识自己出以外，还要注重结合实际情况，引导学生养成良好的阅读习惯，掌握和时间进行标准，深入分析阅读材料中的内容，感受文章中的用词和语句特点；模仿和摘抄有效衔接，摘抄文章中优美语句和词汇，对人物和景物进行描写，积累写作素材的同时，感受语句中的魅力，锻炼学生的逻辑思维能力，促使学生能够在阅读同时深入思考和分析，感受阅读中的内涵和主旨，感受生命价值，促使学生能够勇于发表自身看法和意见，锻炼逻辑思维，在后续写作中内容更加充实。

3.激发学生的写作热情，发挥学生的主观能动性

在小学阅读和写作教学中，教师对于学生的鼓励和表扬十分重要。很多小学生对于写作十分抵触，写出来的文章内容千篇一律、空洞无物，缺乏创新，部分学生为了能够获得教师的表扬和鼓励，抄袭其他人写的作文，经过加工和转化成为自己的文章。这种情况较为常见，写作动力不足，缺乏充分的写作热情，只是单纯的为了应付写作任务。写作是一种自我情感的凝练和倾诉的过程，只有几类丰富的素材，才能在写作中灵活运用，写出情感真挚、内容丰富的文章。故此，学生可以通过拓宽阅读空间，从电视、广播、报刊和网络上来丰富阅读素材积累，加深学生的阅读体验，提升写作能力。也可以通过组织学生主题式练笔训练，或是模仿文章，或是用几百字来描述一下身边的老师，鼓励学生创新，保持高度写作热情，提升写作能力。

结语

综上所述，在小学语文阅读和写作教学中，为了能够有效提升教学成效，应该注重教学观念和教学方法的创新，有效改善传统教学模式中存在的缺陷，解决学生由于生活阅历不足的问题，充分调动学生学习积极性，养成良好的学习习惯，对于学生学习素养养和教学质量提升意义十分深遠，推动学生综合素质全面发展。

参考文献

[1]叶红. 小学语文阅读教学中要加强对学生写作意识的培养[J]. 读与写（教育教学刊），2015，12（03）：175.

[2]焦芳红. 在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性研究[J]. 亚太教育，2015，31（29）：143.

[3]祝雪冰. 刍议小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略[J]. 中国校外教育，2016，22（20）：20-21.

[4]李根. 浅谈小学语文教学中的阅读与写作——从《变色龙》与《金蝉脱壳》两课教学谈起[J]. 读与写（教育教学刊），2016，13（08）：180.

[5]宋秋红. 小学语文阅读教学中渗透写作方法指导的意义[J]. 学周刊，2013，21（22）：175.

作者简介

刘晓巍（1982.09.22—），女，职称：中小学一级，学历：本科，研究方向：阅读教学endprint