张红莉

摘 要：随着经济建设的不断发展完善，教育体制改革也不断地加大落实力度，农村幼儿园课程也随之开展了相应的改革工作，但在实际的建设活动过程中不可避免地存在相应的问题。主要从农村幼儿园建设发展的各方面局限性进行分析，从而指出在改革过程中需要考虑的问题。

关键词：农村；幼儿园；课程改革；思考；问题

当前教育教学普及力度越来越大，普及范围越来越广，但是农村地区由于地理环境等各方面因素的影响，不可避免地会对幼儿园的教学带来一定的约束和影响。

一、农村幼儿园建设发展的局限性

1.教育教学设备比较落后

相比于城市，农村地区受地理位置比较偏远、经济发展相对落后等因素影响较大，所以幼儿园的基础教育设备建设发展水平远低于城市幼儿园建设水平。这不仅会影响幼儿园教育工作的进行，更会对加快农村地区幼儿园课程改革速度，提高课程改革建设水平产生很大程度的影响。

2.没有良好有效的教育教学和环境氛围引导

农村地区生活环境和教育环境的整体建设相较于城市而言都比较落后。一方面，由于地理位置相对比较偏远，交通不便，所以获取及时有效的信息途径就受到了很大程度的影响；另一方面主要是教育管理部门对农村地区的幼儿园教师队伍建设管理力度不够，所以农村地区幼儿园教育环境的发展以及课程建设改革都受到了极大的阻碍。

二、农村幼儿园课程改革需要思考的问题及其发展建设措施

1.如何提高幼儿园教师素质水平，从而带动幼儿园整体建设发展

幼儿园教师是幼儿教育发展的建设主体，其在幼儿园课程改革中始终发挥着举足轻重的作用。教师的教育观、儿童观等直接决定了教师的教育行为，直接影响了课程改革的教育成效。因此，要想落实幼儿园课程改革建设，首先就必须加强幼儿教师队伍建设。这种素质建设并不是简单地提升幼儿教师的教学能力，而是更应注重对他们教学品德的培养和管理。这就要求加大农村地区幼儿园教师对纲要精神实质的领会和理解，不断地促进幼儿教师的自我提高和发展。

2.怎样充分利用农村地区的有效资源，积极进行课程改革建设发展

对于“课程改革”这一概念，许多农村幼儿园教师并不能很好很彻底地理解，因而他们并未很好地结合幼儿园发展环境和前景，只是将课程改革简单地定义为“加强主题活动”。在这种思想引导下，幼儿园教师只是一味地注重于模仿当今的城市时尚课堂教育教学模式，这种偏离实际教学环境的课堂教学活动往往会使教学流于形式，对于幼儿的教育并无实质性帮助。所以要想进行农村地区幼儿园的课程改革建设就需要幼儿园统一对于自身发展环境的充分准确的认识，积极开发和建设具有乡村特色的教学课程，通过玩具、教学材料等提高幼儿的动手动脑能力，推进教育课程改革建设活动中的开设区角活动，以有效的课程教学资源助推课程改革的转变和发展，建设更具农村特色的幼儿园教学课程活动。

3.分析思考怎样建设适合于农村地区发展建设的幼儿园课程教育

幼儿园教育应始终从幼儿的学习特点和认识规律出发。而农村地区的建筑、民间艺术以及社会文化生活和民俗习惯等都可以是极具特色的课程教育内容。将这些纳入幼儿园课程改革活动建设中，才能真正满足不同幼儿的不同需要，特别是幼儿对游戏活动的需要。生活化、多样化以及经验化的课程教育将提供给幼儿更好地感受和认识家乡文化的契机，从而培养幼儿对社会的认同感以及对故土的尊重和热爱之情，更为传承优秀的民族文化传统奠定了良好的基础。所以幼儿教师应首先明确并不是别人说好的课程教育就一定适用于自己的幼儿园。同时也必须清楚地认识到对于幼儿园的课程建设并没有具体的规范和统一要求，幼儿教师应始终坚持以幼儿教育整体性为课程改革建设出发点，并且对当前所进行的幼儿园课程教育进行全面详细的审视，以领域活动课程为主，有机整合各项活动内容，努力提高各项活动的整体成效，促进课程改革建设力度。

幼儿教育是落实教育教学的基础，所以幼儿园课程改革建設也是教育教学的重点规范与建设要点。而农村幼儿园课程改革建设发展更需要各方的努力与扶持。孩子是未来社会建设发展的重要力量，促进其成长成才必须从早抓起。

参考文献：

[1]成笑丛.浅谈农村幼儿园课程改革之现状[J].读与写（教育教学刊），2014（4）.

[2]黎金凤.重庆市农村幼儿园本土课程资源开发现状研究[D].重庆师范大学，2016（3）.

[3]庞云凤，张宗业.农村幼儿园园本课程资源开发与利用的调查研究[J].淄博师专学报，2014（3）.

编辑 郭小琴endprint