王其芳

[摘 要] 本文通过教学实例说明，通过用提高教师的“言值”，通过教给学生学习的方法，通过数学知识与生活实际相联系，来促进高中数学课堂教学效果的提升成果明显.

[关键词] 言值；高中；课堂；教学；导向

在新课程理念下如何提高数学教学的有效性，让课堂教学“效”口常开，是广大高中数学教师一直关注的重要话题. 在教学的舞台上，永远走在求索其更加有效的路上，甚至是高中数学教师一生的梦想、毕生的追求.

[?] 用“言值”促“效”

面对数学知识本身的抽象性、枯燥性，身为数学教师的首要任务便是想办法提高数学课堂教学的“言值”，通过增强语言的艺术性、幽默性、故事性而引人入胜，先声夺人.

比如，在进行“等比数列求和”教学时，可以带着些“表演”上讲台.

昨天晚上，张老师的爱人看到他的工资进卡的信息，马上催他把钱取出来“统一管理”. 张老师对每月几千元钱月月上交个精光实在有些不爽，就和他爱人讨价还价：这个月我有些事儿要办，需要些钱. 我这几千元工资用分期付款的方式给你可行否？在一个月内每天我给你一千，我这一个月可得多给你不少钱了. 他爱人一听，便问：你哪里来的另外的钱？张老师赶紧说：我可以把我的单反相机全套出售，并保证今后永不再买. 他愛人一看再也不用“穷三代”了，解决了个大问题，当然很高兴地答应了. 然后张老师附加了个条件，说：你只要做到第一天给我1分，第二天给我2分，像这样以后每天给我的钱数是上一天的2倍，直到月底就行，我不多要.