［德］奥拉夫·扎瓦克奇-里克特+［德］卡莱娜·克雷默

【摘 要】

3，666名德国大学生分别在2012年（N=2，339）和2015年（N=1，327）参加旨在了解传统和所谓非传统学生媒体使用模式的调查。他们提供了自己拥有或可以使用的数字设备的情况以及在学习过程使用媒体、e-learning工具和服务的情况。数字媒体和教育技术的发展是高等教育一个充满活力的领域，因此本研究特别关注2012-2015年间媒体使用行为的变化，采用潜在类别分析法分析学生反馈，并据此建立媒体使用模式分类系统。研究发现了四种媒体使用模式：娱乐型用户、外围用户、高级用户和工具型用户。工具型用户中非传统学生多于传统学生。总体而言，所有（数字）媒体、工具和服务的使用频率在2012-2015年间呈下降趋势。本文还简要介绍了一项质性研究的设计，以深化和进一步验证本研究的量化结果。

【关键词】 媒体使用模式；媒体使用类型；非传统学生；教学设计；媒体选择

【中图分类号】 G420 【文献标识码】 B 【文章编号】 1009-458x（2017）06-0005-13

导读：自从二十世纪九十年代以来，教育信息化热潮一直方兴未艾，各国政府纷纷推出各自的教育信息化发展规划。然而，这么多年过去了，我们寄予厚望的信息通信技术是否在促进教育发展上取得了预期成效？教学手段的科技化、教育传播的信息化和教学方式的现代化究竟在多大程度上促进了教育质量的提高？教育信息化的投入与产出是否成正比？从目前的情况看，对这些宏观层面问题的实证研究为数不多，实际成效也有待显著提高。……