【摘 要】

从各类非正规、非正式学习活动中所获得的知识和能力，正受到越来越多国家和地区的重视与认可。欧盟近年发布了一系列相关政策、研究报告和指南以指导各成员国的多样化学习成果认证实践。本文以其两版《欧洲非正规与非正式学习认证指南》（2009，2015）内容为基础，对欧盟学习成果认证的策略进行了综述和评析，涉及非正规与非正式学习认证的概念与意义、过程和方法、认证原则和条件、实施步骤与常见问题等。这些策略与指导意见对于我国学习成果认证制度及学分银行建设探索很有参考价值。

【关键词】 欧洲；非正规与非正式学习；学习成果认证；策略； 指南；述评

【中图分类号】 G642.0 【文献标识码】 B 【文章编号】 1009-458x（2017）06-0048-07

一、引 言

随着终身教育理念不断普及和深入人心，越来越多的国家和地区认识到多种多样学习形式及其成果认证的重要价值。特别是对于那些发生在正规教育和培训系统之外的，在工作场所、生活社区及家庭中的学习。长期以来，这些广泛存在于各类非正规、非正式情境下的学习活动一直被忽视，其成果和价值未能得到充分认可，导致了大量物质资源和人力资源的浪费。推动多样化学习成果认证并逐步建立统一的认证制度，被很多国家政府视为构建终身教育体系、提升全民终身学习的一条重要途径，成为近年来国际终身教育领域一个热点课题。

2010年，我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》（简称“《规划纲要》”）颁布并首次提出建立学习成果认证体系、建立“学分银行”制度等任务要求，由此掀起了国内相关专题的理论研究和实践探索的浪潮。……