张娜+刘思雨

摘要：文章分析了翻转课堂的起源和基本内涵，通过翻转课堂与传统教学模式的对比分析，重点从师生角色转变、授课方式、学习资源及考核方式等方面，研究了翻转课堂的特点和优势，并以《城市轨道交通车站设备》课程为例，介绍了翻转课堂的应用方法。

关键词：翻转课堂；模式；研究

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）34-0183-02

近年来，城市轨道交通行业飞速发展，各大院校争相开设城市轨道交通类专业，其中《城市轨道交通车站设备》作为专业基础课程，在各大高校及职业院校广泛开设。面对新兴的专业课程，采用传统的授课方式无法有效的带动学生学习的积极性，因此在教学模式上需要进行改革创新。翻转课堂教学模式的提出，实现了学生是学习的主体，让学生能够主动投入到学习中去。这种教学模式以实际工作内容为主导，引导学生自主探究学习，提升学生的主动学习意识，有效的体现学习即工作，工作即学习的一体化教学理念，对促进学习者知识内化具有重要的意义。

一、翻转课堂的起源

翻转课堂在英文被称为“Flipped Classroom”，是由美国科罗拉多州落基山“林地公园高中”的两名教师Jon Bergmann和Aaron Sams在2007年率先实践提出。为了解决学生因为各种原因错过上课时间的问题，这两名教师将自己的上课讲义录制成视频传到互联网，错过课程的学生可以根据自己的实际情况下载学习视频重新学习错过的知识点。因为两位教师出色的课堂教学效果，他们获得“数学和科学教学卓越总统奖”，而翻转课堂教学模式也受到越来越多人的青睐。……