左丹弘

摘要：话语标记语是一种常见的语言现象，在语篇中能起到过渡、停顿的作用，更有助于语篇的条理性，对内容起重要的提示作用。掌握话语标记语对提高学生的英语听力理解能力有积极的影响。利用这一规律，合理设计听力课的教学模式，将对学生的二语习得效果和英语听力教学有一定的启示作用。

关键词：话语标记语；听力理解；教学模式；关联理论

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）34-0173-02

话语标记语（discourse marker）是广泛存在于言语交际中的一种常见现象。从20世纪70年代起，国外学者如Schiffrin，Fraser，Blakemore等从语用和语境等角度，对这一现象进行了探讨。Schiffrin认为话语标记语是“话语中非独立的，连接话语成分的单位”，对语篇可以起到局部连贯的作用。话语标记语的构成是多种多样的，可以是连词（如but，and）、副词（如frankly，actually）、感叹词（如oh，well），也可以是词组（如as a result，in fact），或短句（如you know，I mean，if Im not wrong）。话语标记语通常出现在语句的开头，引导一个不同的命题内容。它既起到语句间的衔接作用，又能把话语与语境联系起来，主要功能是体现在语用上而非语义上。

一、话语标记语在听力理解中的作用

1.从学生的听力实际情况看。听力理解能力一直是大学生在英语学习中普遍遇到的困难。将话语标记语对听力语境所起的提示作用运用到听力训练中，会促进学生的听力理解能力的提高。这是因为，听力理解过程本身是对所听材料进行有效的信息提取、选择并恰当理解的积极活跃的思考过程，而话语标记语的功能正好可以提供准确理解所需的这些线索，即它的承接关联功能对话语的理解起着必要的提示作用。……