张娜

摘要：高校青年教师综合能力评价体系是一个全新的课题，其必要性和紧迫性不可忽视，高校管理者和教育专家应从教育改革、学校发展和青年教师专业发展出发设计多元、动态、针对性强的青年教师综合能力评价体系，为建设具有中国特色社会主义和谐社会输送合格建设者和优秀接班人。

关键词：高校；青年教师；综合能力；评价体系

中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）33-0022-03

一、高校青年教师综合能力评价现状研究

就目前各高校青年教师评价体系现状来说，主要存在以下问题：

1.评价标准的传统化。评价标准作为一个评价体系的设计基础，是高校进行教师评价的标杆尺。教师的综合能力是一个极其复杂的评价，应该设置怎样的标准、拥有的程度如何等都是评价标准应该考虑的问题。目前，对于高校青年教师评价标准设置存在模糊、过时、有限等现象。譬如青年教师教学能力评价，不少高校在构建评价标准时过于严格和死板，特别是他们把评价标准等同于评价目标，要求青年教师既要具备广博专的知识结构，又要能够熟练运用教学技能，而忽视了青年教师本身职业发展的特点，如此严苛传统的评价标准只会导致青年教师教学激情的下降。再如很多高校仅凭一套标准去评价学校的所有教师个体。“评价标准印在课堂教师的头脑中，这些教师在40分钟到6个小时的时间里要对20—30位学生负主要的责任。但是那些与个体或者群体一起合作的智谋型教师呢？……