肖宪勇

摘要：兴趣是最好的老师，它是做好一切事情的内在驱动力。数学作为基础教育重要的学科组成，提高学生的学习兴趣就显得尤为重要。文章结合自身教学实践就小学数学教学中如何提高学生的数学学习兴趣做了简要的阐述，抛砖引玉，不足的地方希望得到大家的指正。

关键词：小学数学 学习兴趣 激发 提高

常言道：动力是做事的基础。在生活中我们会发现一个人对自己感兴趣的事情总是很乐意的去做去完成，所以我们可以说兴趣本身就是一种动力。在小学阶段，数学是我们学科的重点，但是数学自身有很强的抽象性和逻辑性，这就导致了很多学生对数学是望而止步，觉得数学很枯燥不愿意去学习。因此，在小学数学教学的过程中，广大教育同仁要相反设法激发学生的学习兴趣，只有这样，我们才能对得起这份岗位，给不管是学生还是教育主管部门一个完美的答卷。那么在具体的教学过程中我们要如何去做呢？

一、革新教学模式

数学源于生活又作用与生活，在数学教学中，我们教学的目的是让学生通过学习实践将所学的知识能够运用与生活。在小学阶段，活泼好动，好奇心强是学生的天性，这就要求我们不断的让他们的主观能动性得到激发。为此，在教学的过程中，我们可以引入新型的教学方式来提升学生的学习兴趣，这样就充分提高了学生的积极参与度。具体方法是：1.合理分组，创设新颖的教学情境，与此同时将一些对应的环节合理设置与课堂教学中，这样就使得学生对知识的领悟有了提升。2.将生活情境充分创设于课堂中，由于学生对生活场景更加的熟悉，这就使得学生对数学知识的理解程度更深。3.充分利用图片作为教学课堂教学资源，图片是学生学习数学的重要素材，在平时生活中我们可以有意无意地收集一些图片并进行整理，将图片给学生进行一个系统化的展示，这就能使得学生更加深刻地认知图形。

二、创设悬念

悬念能让学生忍不住去想象和猜测。“学起于思，思源于疑”， 疑是拨动学生思维之弦。作为一名小学数学教师，鉴于数学抽象性和逻辑性强的特点，我们要给学生充分的时间和空间去思考，我们要明白学生是学习的主体，教师在教学中起引导作用，引导他们去质疑去思考去想象。为了有效激发学生的学习兴趣，我们可以通过设置悬念让学生能将生活问题转变为数学问题，让生活与数学的关系更加密切。用数学的方式思考数学问题有助于学生解决生活中的实际问题，唤起学生的注意力和好奇心，进而提升学生的数学学习兴趣。

例如：在人教版“能被3整除的数”这一节中，笔者让学生随意举出一些数字并快速判断该数能否被3整除。由于笔者算术还相对较好学生列举的数字不管是三位数还是四位数都能很快地知道答案，学生就很好奇问了这是为什么？我怎么知道的？等等。我还故作神秘的说你们大家先想一想这是什么规律呢？看哪位同学能最先找出规律等等的话。这样学生的兴趣就被充分调动起来。随后我便引入了新课，告诉他们能被3整除的数每个数字相加都能被3整除。就这样，学生的学习思维一下得到了激发，兴趣也随之高涨。

三、练习层次多样化

数学是素质教育不可或缺的学科组成，课堂练习是数学教学的核心也是培养和发展学生思维能力和提升学生素质的重要途径。课堂练习教育的重要组成部分，而课堂练习又好似数学教学的核心，是提高学生素质的主渠道，它能巩固所学知识并及时将学生接受知识的多少及时反馈于老师。但是当前的课堂练习形势不容乐观，究其原因：教师安排练习内容是很随意、形式单一，学生总是在以题海战术巩固所学知识，这就使学生的课业负担加重而达不到減负增效的效果，久而久之，学生的数学学习积极性会降低很多，提高学生的学习兴趣根本无从谈起。为了改变这一现状，数学教师应当精心设计符合儿童心理特点的教学内容和层次丰富的能够吸引学生愿意学练习形式。譬如一题多解、找朋友等练习形式。

例如，在人教版教材“0的认识”这一课时，笔者将给学生讲故事让他们来作答问题：在原始森林有四只凶猛的老虎，他们是四兄弟，有一天，他们相约去捕捉野兔，其中的三只都捕捉到了一只甚至更多的野兔，只有一只老虎啥也没有捕捉到，他很沮丧并说道：“天哪，怎么其他小伙伴都能捕捉野兔为什么我一只野兔也捉不到呢？”随后笔者发问：同学们，一只也没有用数学数学该如何表示呢？通过这样的故事学生的学习兴趣一下子就被激发起来，各抒己见，课堂氛围一下活跃了不少。

四、在实践中激发学生的学习兴趣

低年级的孩子天性好动，毛主席也说过实践是检验真理的唯一标准，所以说要让孩子对知识掌握更牢靠就需要让孩子去动手操作实践。在教学过程中，笔者想方设法引导学生主动操作。譬如给出不同的教具让学生去分、去数、去画、去拼等，这样能让数学的抽象概念更加的形象和具体；能让学生在动手实践中体验到参与的乐趣。

如在将学生分组之后进行“拼积木”活动时，让学生充分发挥自身的想象力拼出自己喜爱的玩具，在这样自由的环境下学生的想象力空前提升，机器、动物甚至武器等形状都拼接了出来。这样的实践活动使学生在尝到学习乐趣的同时，又激发了求知的欲望

五、结语

兴趣是一种无形的动力，当我们对某件事情或某项活动时，就会很投入，而且印象深刻。在小学数学教学中，只有教师充分激发学生的学习兴趣，教学质量才能快速有效地得到提高，只有兴趣被激发起来学生才会感受到学习的乐趣。

参考文献：

[1]袁红丽.浅议如何激发学生的数学学习兴趣[J].学周刊2017.03

[2]周蕊.略谈数学教学中学生学习兴趣的激发[J].数学大世界.2016.04（上）