杨豪杰

摘要本研究通过探索性因子分析发现，日语专业大学生动机调控策略由文化兴趣提升、同伴比较、他人交流、任务价值提升、意志控制、动漫鉴赏和自我效能感提升等7个因子构成；自主学习能力由设定学习目标、使用学习策略、监控学习过程和利用周边资源4个因子组成；文化兴趣提升和任务价值提升因子对自主学习能力的4个因子具有显著的预测力。

关键词日语 动机调控策略 自主学习能力

外语学习是一个长期且需要付出艰辛努力的过程。学习动机是维持学习行为最重要的情感因素。然而，由于学习容量大、难度高、学习时间长等原因，学习者的学习动机会产生一定程度的下降而影响习得效果。这时，学习者通过一些动机调控策略来调控动机进而维持学习行为就很有必要。李昆（2009）、高越，刘宏刚（2014）等研究表明，英语学习者在学习过程中运用一定的策略对自身的学习动机进行调控。高越（2015）的研究表明，动机调控策略不但对学习动机、自主学习能力产生直接影响，而且还通过学习动机对自主学习能力产生间接影响。以往的研究中，研究对象多是英语学习者，以小语种学习者为对象的研究并不多。本文的研究目的设定为：探讨日语专业大学生动机调控策略的使用情况，并揭示动机调控策略对自主学习能力的影响。

1研究方法

1.1研究对象

国内三所本科院校日语专业学生。总人数274人，其中男生52人，女生219人，缺失值为3。按照年级來看，一年级102人，二年级97人，三年级74人，缺失值为1。……