何芳芳

摘 要：小学语文作为教育教学最基础的学科，是学习所有学科的前提，是学生开始学习和掌握语文课程的起点。曾有一位教育家说过：数学是所有科学的基础，而语文则是这个基础的基础。小学语文作文的学习对于小学生来说影响深远，它关系着学生未来的成长与发展。

关键词：新课程；小学语文；作文教学

小学语文作文是学生在学习语文课程中尤为关键的一个方面。小学语文作文教学不同于初中语文和高中语文，小学语文作文教学是学习写作的入门和基础。由于小学语文写作的独特和小学生自身的特点，小学语文作文教学中会遇到诸多的困难。

一、深入理解词语，准确运用于写作

在小学语文作文教学中，“词语教学”是最基础的一个方面。词语的理解是学生理解句子、掌握整篇文章内容和含义的关键，是学生提高语文写作水平的重要途径。学生理解和记忆词语不能一味地靠死记硬背，要深入结合文章的语言环境，总览上下文理解词语在文章中的含义。教师也可以创建特定的情景，帮助学生加强对词语的理解和掌握。

教师也可以根据词语的性质和特点进行分类和对比教学，加深学生对词语的记忆。教师可以把不同的词语制作成卡片，让学生自己动手将词语分类。例如：褒义词的卡片与贬义词的卡片分类，让学生在快乐的游戏中学习到新的知识。这样学生自己动手学习，可以加深学生对词语的记忆，还让学生对学习词语有了更浓厚的兴趣。教师也可以让学生每人抽取一张卡片，根据词语的含义使一对反义词的同学组合在一起，像这样用“找朋友”的游戏方式来让学生学习反义词，能起到事半功倍的效果。只有这样深入地理解词语的含义，学生才能更好地把它运用于写作当中。

二、赏析古诗，提升学生文学素养

在小学语文作文教学中，对古诗的学习也应放在重要的位置。古诗是中华民族的传统优秀文化，是中华民族璀璨文化的瑰宝。学习和赏析古诗词，在理解古诗词的前提下把古诗运用于写作中去，可以使学生的写作水平锦上添花。小学生是我们祖国的未来，是我们优秀文化的传承人，我们更应该加大力度重视古诗的学习，吸收我们民族优秀文化的精华。

小学语文课程中的古诗大多数是唐诗，距今已有上千年。古诗虽然容易诵读，但往往内涵深刻学生很难理解。简单的朗读背诵不能够使学生对古诗很好地理解和运用，也让学生学习古诗变得乏味。因此，教师应该加强对古诗的赏析，让学生对古诗有深入的理解和掌握，这样才能让学生更好地运用到作文中去。例如，在学习杨万里的这首《小池》时，教师可以利用多媒体教学，制作出这幅妙趣横生的初夏美景，让学生真实地看到“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”这般美景，引领学生领略这富有情趣的诗境。这样利用多媒体教学使古诗的意境完美地呈现在学生眼前，让学生深刻地理解了古诗。只有理解了古诗的含义，学生在写作时才能把古诗运用自如。

三、品味经典文学名著，完善写作水平

中华民族不僅拥有优美的唐诗宋词，还有经典的文学名著。研读经典的文学名著，积累优美的语句和人物故事素材，对学生的写作水平有着极大的帮助。教师应该引领学生把所学到的优美生动的语言运用在写作中，提升语言运用水平。例如，在学习叶圣陶先生的《爬山虎的脚》时，“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就荡起波纹，好看得很。”引导学生学习这样细腻生动的描写，指导学生运用在写作中，使学生的写作水平大大提高。

四、注重口语交际的培养，提高写作水平

口语交际是学生运用语言知识的重要体现，也是快速提高写作水平的重要方法之一。口语交际是学生之间、师生之间交流沟通的重要纽带，是作文教学中不可或缺的一部分。因此，加强小学生口语交际的培养尤为迫切。

小学语文课堂教学中有着较为丰富的口语交际内容，教师可以利用多种多样的教学方式，为学生创设良好的口语交际情景。在锻炼口语交际能力的同时，让学生把交流和总结出来的内容写成作文。比如，以“走进田园”为例，让学生们先进行小组交流，彼此分享自己的经历和感受。然后抽出小组代表发言，把自己和小组成员的经历和感受同全班同学进行交流。最后教师应该对学生的发言进行及时的分析和指正，让学生把这次交流的内容总结并写成一篇作文。这样的教学方法大大提高了学生们的口语交际能力，进而也提高了学生们的写作水平。

在新课程标准视野下小学语文作文教学的过程中，教师应该充分地了解学生掌握知识的状况，选择合理的教学新方法。同时，教师应该积极深化教学新方法的探讨，为学生创造合理高效的课堂环境，让学生的写作水平得到更好的提升。

参考文献：

[1]杨永胜.小学语文写作能力提升[M].江西教育出版社，2014-01.

[2]朱水根.新课程小学作文教学[M].高等教育出版社，2006-08.

编辑 赵飞飞