张素芬

摘 要：小学数学教学在本质上是一门思维性的学科，在学生逻辑构建、思维培养的过程中发挥着重要的作用。但是传统的小学数学课堂以讲授模式为主，不能充分带动学生的学习热情和思考热情，所以教学效果不是特别明显。针对这种情况，小学数学新课改要求数学教师在教育过程中，从“数学兴趣教育”出发，组织一些趣味性的思考，引导学生在趣味中发现数学学习的乐趣，从而提升学生的数学理解能力。

关键词：小学数学；兴趣教育；策略；有效学习

《义务教育数学课程标准》中明确指出：“小学数学教学作为一门训练思维的重要学科，其主要学习内容包括数学知识、空间图形、统计练习等。”所以，对学生的“思考和联系”能力有很高的要求。为了降低数学学习的难度，提高数学教学的效率，教师要根据学生的心理发展特点和适应能力组织相应的“兴趣教育”，使学生在数学游戏、数学情境、数学竞赛、数学对话过程中加深对所学知识的理解，从而提升学生的数学整体水平。在本文中，通过分析三种数学的“兴趣教育”模式，从而提高数学教学效果。

一、在兴趣情境中学习数学

由于一些数学问题对于小学生来说比较难以理解，所以在这种情况下，教师要设置出具体的趣味教学情境，如“趣味问题思考、趣味图片学习、趣味问答模式”等，从而使学生在情境中探究数学问题，提升学生的数学分析理解能力。

例如，教师在引导学生学习小学……