孙倩

摘 要：传统的古诗词教学方法机械、琐碎，有两个缺点：一是削减诗人诗歌提供的广阔空间，二是抑制学生的思维潜力，而不是学生思想的自我锻炼。从长远来看，不但古诗词将被隐藏的美感一扫而空，而且会对学生的学习乐趣产生影响。其实，只要花更多的时间在古诗文教学中融入一些新鲜的元素，那么，古诗文教学也可以变得美轮美奂、生动活泼。

关键词：小学语文；古诗；语言美

一、抓重点词，品味语言美

在古诗词教学中，要善于引导学生咀嚼文字，品味其中的美。诗人的写作十分注重词语的选择。从教学语言注意审视。对于那些体现关键的哲学品位和生动的字词，激发学生咀嚼，探讨诗歌的深层意义。

例如，王安石的《泊船瓜洲》，字里行间回荡着诗人的怀旧情绪，风格简练，选择的字精工巧精，达到了炉火纯青的地步。教学时，应着重讨论“春风又绿江南岸”一句中为什么用“绿”字？据《容斋随笔》记载：吴中士人家藏其草，初云“春风又到江南岸”，圈去“到”字注曰“不好”改动“过”，复圈去改为“入”，旋改为“满”，凡如是十许字，始定为“绿”，在课堂上不妨让学生把“绿”字换成“到、来、满、过、度、入、吹”等多个字的反复推敲，仔细品味，仔细筛选、讨论和比较，让学生觉得这些词并不理想，只有“绿”最合适，很有表现力。通过欣赏，学生不仅深刻理解了全诗深沉的怀旧感，也欣赏了诗人运用语言高超的技艺和高超的艺术技巧。

二、入情入境，探索意境美

古诗词教学最重要的是引导学生进入情境，探索诗歌意境。……