李慧

摘 要：现代课程改革的理论，提到两个要点：一是学生主体性的强调，在以学生为主体的学习过程中，以学生的需要为出发点；二是强调全面提高学生的素质和能力。这两点与现代互动教学模式的建立和构建密切相关。所谓互动式教学模式要求教师和学生之间加强交流与沟通，以强调学生的主体地位，增强学生的合作意识，培养他们的自主学习能力，也有利于自由和平等的课堂气氛的建立。探讨了互动教学法在小学语文教学中的运用。

关键词：小学语文；互动教学；学习方式

一、互动教学的含义

在人际交往的过程中，形式、性质、程度上发生的各种相互影响并发生相互作用，我们称之为“互动”。在小学语文课堂中，互动是指学生对教学内容的互动，可以说是学生在教师的指导下在文本中或课文中提出问题的互动。换言之，语文教学是一系列交流、沟通、合作的学习方式。在这种模式下，主要亮点是让全体学生在学习过程中参与整个教学过程，这既能提高学生的学习兴趣，又能让学生在教学过程中提出问题进行解决和分析。“互动教学”的好处是多方面的。这种教学模式是以新课程理念为基础的，有利于广大学生提高学习能力，改善学习习惯，提高学习质量。

二、有效的互动关系对小学语文课堂教学的意义

1.对于语文知识，互动教学可以提高小学生对它的理解

学生在整个教学过程中占据主体地位。针对这种情况，教师的授课理念应该是让学生在教学中充分了解语文学习的思路，把握学生的学习兴趣，让学生主动学习，从而使学生更好地学习相关知识。与学生进行课堂互动的教师，可以引导学生进一步思考和处理已获得的知识，课本上的知识转化为自己容易掌握的知识，使学生能更好地理解和记住语文知识，达到小学语文教学效率的提高。

2.活跃课堂气氛最有效的方法之一就是互动教学

课堂是一个开放的环境，互动式教学在语文课堂教学中可以提高课堂气氛，使原本枯燥乏味的课堂气氛变得更加活跃和轻松。在这样的课堂气氛中，学生可以放松自己的緊张情绪，这更有利于学生学习知识。

三、小学语文课堂上的师生互动策略

1.对于教师来说要懂得倾听

小学语文教学过程中师生互动要求教师与广大学生亲近。善于倾听，学生是老师聆听的对象，听听学生如何讨论、如何发言。教师要有耐心，在整个过程中，要把自己的尊严和领导的态度放下，在互动的过程中，以平等的态度引导学生更准确、完整地表达自己的意识。在互动学习的倾听过程中，应尽量避免倾向性，不能单听一些比较优秀学生的建议和意见，而应该采用分数相对较差学生的思想。在互动过程中，教师必须学会倾听，这是新教学方法成功的第一步。

2.把握好课堂上的每一个信息，及时调整互动的各项内容

虽然以前比较传统的教学模式已经离我们很远，但并不能保证一些老师喜欢按照自己的想法去教学，只有完成自己的教学任务，不会关注学生在课堂上的表现。事实上，大多数时候学生不经意会提出一些问题和创造性的想法，教师如果在课堂上能注意这些稍纵即逝的想法，放大并整理这些信息，这突然的想法往往是一个激烈的讨论，可以得到学生的认同，并产生共鸣，所以你可以使课堂师生互动变得更加精彩。

3.为了更好地达到互动交流的效果，需要建立一个发展性和互动性的评价机制

有效互动的前提是要有明确的目标，只有依托教学内容才能明确教育的方式，从而形成有效的师生互动教学才能使主体地位发挥得更为有效。而这种评价机制是指教师要主动地评价学生的反馈信息，注重发展与主动性的结合。首先，互动性评价需要教师和学生之间的耐心。教师倾听学生的各种思想，不仅能体现师生之间的相互尊重，在一定程度上还可以提高学生参与课堂活动的主动性。然后，评价体系应该是多元化的，不仅要让学生自我评价和教师与学生之间的相互评价，最好双方看到的评价内容，讨论评价结果，让教室里的每个学生都能接受，每个老师都能理解并完善教学内容，并愿意接受学生的评价结果。

现代教育理论认为：“小学生的学习过程是构建自己认知的过程，不是外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象。”小学互动教学是构建小学生认知过程的关键，是值得广大小学语文教师深入研究的。

参考文献：

[1]吴燕.谈小学语文互动教学[J].作文成功之路旬刊，2015（2）：78.

[2]施玲玲.试谈小学语文互动教学法[J].考试周刊，2007（45）：38.

[3]张春波.浅谈小学语文互动教学[J].读与写，2015（20）：36.

编辑 温雪莲